【正文】 理不當(dāng)，學(xué)生題量太大，只有10幾個學(xué)生在老師評講前完成了練習(xí)。4．過分強(qiáng)調(diào)算理，想讓每個學(xué)生明白算理，說算理，在這上面耽擱了太多時(shí)間。多說、多算：鼓勵學(xué)生大膽說出計(jì)算的過程來，多練習(xí)培養(yǎng)數(shù)感，掌握方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思2除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思：在本節(jié)課中，有許多新的知識點(diǎn)，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等，除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。在不同形式的練習(xí)中，學(xué)生已能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的方法。列豎式計(jì)算利用口訣算商和除數(shù)的積時(shí)，漏寫個位上的0。等號后的商和余數(shù)漏寫。我覺得在以后教學(xué)各類計(jì)算題時(shí)，除了需與同學(xué)們充分探討算理外，更要結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生用通俗易懂的語言總結(jié)計(jì)算方法，形成解題模式。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思4《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本教材第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?；A(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生完全可以自己嘗試解決。解決92247。學(xué)生根據(jù)所學(xué)完成課本做一做，找出錯的地方，進(jìn)行糾正，讓學(xué)生明白錯誤的原因。30讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識來計(jì)算140247。讓學(xué)生知道140里面有4個30，也就是解決試商的環(huán)節(jié)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)，如1112226等，如果用“四舍五入”的方法把除法數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，往往需要多次調(diào)商，這就需要根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。難點(diǎn)是采用靈活試商的方法進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)候讓學(xué)生觀察課本上給出的另一種試商方法，明白在計(jì)算不同的除法算式時(shí)應(yīng)該根據(jù)情況靈活試商。把除數(shù)看作這樣的2135，在算的過程中，往往會出現(xiàn)很多錯誤。對于這種15251641125254等這些算式，應(yīng)該記住，以便在看到時(shí)，能脫口而出得數(shù)。在共同檢查時(shí)，不要我自己一個人說，應(yīng)該點(diǎn)名請別的同學(xué)來指出不足，讓同學(xué)們共同梳理，找到易錯處。篇二：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在上周所學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”“”基礎(chǔ)之上的。有了這一鋪墊，學(xué)生們在解決例3時(shí)有了不同的方法，多數(shù)學(xué)生在試商時(shí)把26估成了30，結(jié)果需要兩次試商，但估成25后，只需要一次就夠了，這樣更準(zhǔn)確一些。在教學(xué)中，我不作強(qiáng)求，鼓勵學(xué)生可以使用自己認(rèn)為方便的方法，但同時(shí)也會引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比分析，理解這種方法如何使用。最后一步減法時(shí)與乘除混淆，有退位時(shí)容易出現(xiàn)錯誤。除法筆算方法掌握之后，要讓學(xué)生們進(jìn)行一些糾錯練習(xí)。在教學(xué)完成后，聽了兩位教研員老師的點(diǎn)評和團(tuán)隊(duì)成員的意見。第一，本節(jié)課的難點(diǎn)是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的39。但是強(qiáng)調(diào)的不多，總是希望學(xué)生能夠把結(jié)果說出來，其實(shí)當(dāng)學(xué)生無法正確闡述的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生這個方法。還有在最后的解決問題中，雖然要求了學(xué)生列豎式計(jì)算，但是沒有及時(shí)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋，練習(xí)的目的不夠有針對性。我認(rèn)為這里可以將算理提前，稍微地滲透一下，那么學(xué)生對于商應(yīng)該寫在什么地方的問題就不怎么會出錯。比如92247。30時(shí)，直接一個12，對于這個問題，我有發(fā)現(xiàn)但是學(xué)生作業(yè)中還是有錯誤，我想這里就需要了解學(xué)生的心理。這里就需要老師去強(qiáng)調(diào)，除數(shù)是兩位數(shù)，不要看成3了。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思7《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)反思除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)公開課上完之后，感悟頗深。經(jīng)過差不多一周的設(shè)計(jì)，備課，終于完成了，本節(jié)課的課堂上我力求為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)主要以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生在具體的情境中，大膽嘗試解決問題，首先通過學(xué)生自己的試做，借助小組力量來理解算法，其中通過組學(xué)，使一部分學(xué)生在小組的交流中就把有錯誤的改正了，基本掌握筆算的方法，最后再通過全班的展示交流，及老師的小結(jié)來解決個別學(xué)生問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握筆算方法。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會例1后，嘗試解決例2，提高了學(xué)生解決問題的能力。整節(jié)課下來，雖然自己感覺沒什么原則性的大錯誤，但還是有許多需要改進(jìn)的地方，比如：，因此，為更好的檢測學(xué)生的掌握情況，今后的練習(xí)題設(shè)計(jì)一定要設(shè)計(jì)的有梯度，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)上的評價(jià)任務(wù)不是很正確，不很具體。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思8《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第五單元的內(nèi)容，是《筆算除法》的第一課時(shí)。那么可以通過知識的遷移，學(xué)生能否很快掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的方法呢？還需不需要通過擺小棒來幫助理解算理呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)里，是將解決問題和計(jì)算這兩大部分融合在一起教學(xué)，畢竟這兩大部分都是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生要在一節(jié)課里，即要學(xué)解決問題的方法，又要學(xué)習(xí)筆算除法，能完全吸收嗎？能不能將解決問題和計(jì)算這兩部分分開，只教學(xué)計(jì)算這部分的知識？《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》雖然是新知識，但能不能利用以前《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》的知識，讓學(xué)生自己探索出《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的方法呢？根據(jù)上面的思考，我們備課小組就決定：將解決問題和計(jì)算這兩部分分開，本節(jié)課的重點(diǎn)方法計(jì)算上。在引入時(shí)，利用63247。20的計(jì)算上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算過程后，自己探索63247。通過大量的練習(xí)讓學(xué)生熟悉并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的方法?？梢宰寣W(xué)生就在課本例題當(dāng)中去計(jì)算。只是強(qiáng)調(diào)了商寫在什么位置，而沒有讓學(xué)生多說算理，和試商的過程，導(dǎo)致個別學(xué)生還不會算。再就是筆算過程出錯，如 50 。如放到前面，就可以起到鋪墊的作用了。再說說做的比較好的方面：跟以往相比，更加注重課堂生成的東西，如學(xué)生做錯的題目，馬上拿到投影上批改，讓同學(xué)們判斷對還是錯，如果錯，錯在哪里。而那些做錯了的同學(xué)，印象就會很深刻，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思9除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的知識與內(nèi)容。【解題水平分析】學(xué)情分析學(xué)生在筆算過程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置，容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)。【練習(xí)目標(biāo)】進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算?！揪毩?xí)重點(diǎn)】正確、較熟練地筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法算式?！揪毩?xí)過程】談話引入：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）[板書課題]。一、基礎(chǔ)練習(xí)（1）實(shí)物投影展示，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（強(qiáng)調(diào)這也是試商的過程）（學(xué)生在練習(xí)試卷上做，小組匯報(bào)，學(xué)生回答后，小結(jié)：對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時(shí)，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）（學(xué)生在