三年級(jí)身邊的材料科學(xué)教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-17 12:30本頁面
【正文】 火箭推進(jìn)劑，一般稱之為“含能材料”，因?yàn)樗鼘儆诨鹋诨蚧鸺慕M成部分。通過本堂課，學(xué)生了解了材料的概念，明白為什么一個(gè)物品通常都需要幾種材料共同構(gòu)成.第二篇：三年級(jí)《身邊的材料》科學(xué)教學(xué)反思《我們身邊的材料》《我們身邊的材料》是三年級(jí)教材第三單元的開篇課，通過觀察和辨認(rèn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探究材料，將觀察隨身攜帶的物品、書包以及教師里的設(shè)施，分別辨認(rèn)它們是由什么材料做成的，并且在此基礎(chǔ)上找出常見材料，描述它們的特點(diǎn)。我們周圍的常見材料主要分為5種：木頭、金屬、紙、塑料、纖維等。來引出這節(jié)課我們要了解和觀察、去發(fā)現(xiàn)我們身邊的物品都是由什么材料構(gòu)成。當(dāng)學(xué)生說出“水泥”時(shí)，學(xué)生很多有了不同的意見，有的認(rèn)為是有的認(rèn)為不是，這個(gè)時(shí)候，我再將材料的含義和學(xué)生說清楚，原來這也是材料。在查找材料的活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品并不是都是一個(gè)材料組成，而是由幾種材料共同組成，讓學(xué)生體會(huì)身邊世界的復(fù)雜性。這個(gè)時(shí)候我提出問題：為什么要采用這三種材料，不同部位為什么要用不同的材料？學(xué)生踴躍回答，之所有要采用不同的材料主要是根據(jù)各種材料的主要特質(zhì)和用途。同時(shí)對(duì)這些材料加以區(qū)分：天然材料，人造材料。材料是人類用于制造物品、器件、構(gòu)件、機(jī)器或其他產(chǎn)品的那些物質(zhì)。如燃料和化學(xué)原料、工業(yè)化學(xué)品、食物和藥物，一般都不算是材料。因此隨著科學(xué)的進(jìn)步，材料的含義也在不斷的變化中。上課當(dāng)天，整堂課流暢、順利地上了下來。，沒有放開、沒有上出新意來。例如請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一輛自行車，思考各個(gè)部分要用什么材料來做，為什么要用這種材料，此種材料的用途是什么。（2）給學(xué)生一些物品，讓他們小組合作分類，分完類之后說一說，為什么要這么分，按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分，由學(xué)生自己總結(jié)材料的名稱“木材、金屬、塑料、黏土、紙”，而不是教師給出標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著分類。（3）材料的物理性質(zhì)，書本中介紹的是硬度、韌性、吸水性、在水中的沉浮特性。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)拓展課，教師大可不必局限于課本。有些太籠統(tǒng)的問題，孩子們反而回答不出來了。，兩個(gè)環(huán)節(jié)。雖然我準(zhǔn)備的“變廢為寶”作品大欣賞很有意思，也很吸引眼球，但是也要把握好課的重心，不要有所偏向。我覺得提得很好，很及時(shí)，很貼切，我是這樣做的：在課堂教學(xué)中充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作。初涉《科學(xué)》的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生開始不會(huì)提問，只是感興趣，因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑?
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