【正文】 小家伙便活了起來(lái)，女媧給他取名為“人”。后來(lái)，女媧想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。）③女媧造出來(lái)的人是什么樣的？（女媧造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。）⑷給課文分段，并概括段意。寫開辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，第二部分（第2—12自然段）：寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女媧再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。第四部分（第117自然段）：寫女媧把小人兒分成男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代，使人類得以世世代代延續(xù)下來(lái)。（這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。）三、暢談感受，體會(huì)寫法1．集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。①女媧的智慧?！眂．“最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。只見泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒，和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗?！雹谂畫z的仁愛。”b．“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地?！雹茖?duì)寫法的體會(huì)——想象豐富、刻畫細(xì)致。②文中通過(guò)對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。2．結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。如：女蝸曾教給人們婚姻。如：女娟冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難。2．向家人講述《女蝸造人》的神話故事。2．理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。過(guò)程與方法：1．比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。3．通過(guò)閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。2．激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。2．學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。2．思考神話的現(xiàn)實(shí)意義并形成個(gè)性看法。1．朗讀時(shí)采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）神話知識(shí)導(dǎo)入1．出示圖片，猜一猜故事的名字。）2．這些故事都是中國(guó)古代神話。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。（二）感知學(xué)習(xí)1．看動(dòng)畫和文字，聽朗讀。教師總結(jié)（1）：女媧為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。（答案不唯一）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。俗說(shuō)天地開辟，未有人民。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆人也。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。后人說(shuō)，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。舉例：（1）女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面。學(xué)生圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描寫，具體分析女媧形象。（四）想象寫作1．神話是古人創(chuàng)造的。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》?！驹O(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！蹦闳绾卫斫猓?教師引導(dǎo)學(xué)生：了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì)的局限性──讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕 2．神話是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論，為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映，蘊(yùn)藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。（2）神話本身容易引起人的興趣，蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。（六）布置作業(yè)1．請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象，進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。（《淮南子課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》，魯迅《故事新編【設(shè)計(jì)意圖】1．培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力。第三篇：《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。二、學(xué)生分析七年級(jí)的學(xué)生年齡大都是十二三歲，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富。三、教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，了解神話特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生改寫神話的能力。理解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。四、教學(xué)重點(diǎn)：了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。五、教學(xué)方法 ：比較閱讀法 合作探究法 細(xì)讀品味法學(xué)生方法：小組合作交流法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，了解神話師：小學(xué)學(xué)過(guò)《女媧補(bǔ)天》故事，知道這是一篇神話故事，你知道為什么是神話嗎？（開門見山，明確神話文體）學(xué)生回答什么是神話。教師出示ppt: 神話,是遠(yuǎn)古人們表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事,表達(dá)了遠(yuǎn)古人們美麗的向往。（二）研讀文本，問(wèn)題探究過(guò)渡：那么，今天學(xué)習(xí)的《女媧造人》也是一篇神話。n）黃土做人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆（gēng，繩）人也。她干得又