青年教師基本功比賽總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-16 18:56本頁面
【正文】 工作。希望通過本次活動，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹立“學高為師，身正為范”的良好意識。所有教師都應認真練字，從楷書入手，選帖，臨帖、堅持練習，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會影響學生的一生，是一種責任；簡筆畫的練習要通過觀察生活，總結(jié)提煉，應用簡單的線條、幾何圖形流暢表現(xiàn)，由簡入繁的形式，積累練習，并能熟練應用到本學科的輔助教學上，真正提高教育教學質(zhì)量。我校2012年以來參加工作的28名青年教師參加本次大賽，涉及10個學科，活動共分課堂教學、說課、板書及粉筆字、硬筆書法、演講五個方面。本次比賽是我校青年教師教學風采的一次大展示，也是對我校青年教師教學基本功的一次大檢閱。一、參賽教師教學基本功扎實，具有較大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。主要表現(xiàn)在：教態(tài)自然，儀表端莊，富有親和力和應變能力；語言生動形象，準確嚴密，有啟發(fā)性；與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力強；對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，課堂氣氛活躍；教學設計符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路清晰，教學效果好。參賽課都體現(xiàn)了我校高效課堂的基本理念，課堂教學五特征（“學案導學、小組合作學習、展示與評價、精講與點撥、當堂檢測”）體現(xiàn)得比較明顯，教學模式運用熟練并有自己的創(chuàng)新。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”還給了學生，課堂上教師激勵學生嘗試，鼓勵學生探究；學生全身心投入學習，踴躍回答問題；課堂教學聯(lián)系實際，注重啟發(fā)誘導，在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論；利用小組合作學習和課堂評價，極大地調(diào)動了學生探究的積極性，教師既是課堂教學的主導者，又是學生學習的評價者；多數(shù)參賽課都能在自主學習的基礎上給學生搭建展示的平臺，激勵學生表達自己的見解；課堂上不斷聽到教師對學生的贊賞,加大了學生的活動量和參與度；教師以教材為基礎進行拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗，體現(xiàn)了學生的主體地位。參賽教師制作和選用了多媒體課件、數(shù)據(jù)、圖片、實驗、視頻等多種生動活潑的教學手段，開拓了學生視野、挖掘了教學資源，調(diào)動了學生課堂參與的積極性，課堂教學大大增強了形象性和趣味性。四、說課：青年教師的說課都能按照“八說”的要求，透徹分析教材，闡述目標準確，梳理教學流程清晰，明確闡釋自己的教學設計意圖和教材處理的方法和目的，教學反思能中肯地剖析自己存在的問題并針對性地提出改進和提升的措施。通過這次比賽老師們表示以后一定要認真練字，學校希望通過此次比賽能激發(fā)青年教師的練字熱情，逐步提高青年教師的寫字水平。參賽教師做了充分的準備，老師們的演講圍繞學校提供的主題從各自的工作實際出發(fā)，表達真情實感。七、相關(guān)處室精心組織，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)配合。有參與本次活動所有人的努力，才確保了本次活動的圓滿結(jié)束，在此對參與本次活動所有人表示感謝。教學活動是動態(tài)生成的過程,沒有預設的課堂是不負責任的課堂,而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。今后的教學中，我們有必要有意識地鍛煉自己駕馭動態(tài)生成課堂的能力，讓我們的課堂“預設”與“生成”共精彩。部分教師教學中出現(xiàn)引入或鋪墊時間偏長、鞏固檢測時間減少，課堂前松后緊，拖堂等現(xiàn)象。、激勵和評價。在我們的課堂上，對學習參與不主動和學習有困難的學生沒有得到重視，有在課堂上充數(shù)
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