【正文】 但試題2和8應帶上括號，在這點上，雖然不難，但解題格式有所不同，學生有思維定性，所以得分率不高。第3題是一元一次不等式，相對比較簡單。第4題是從圖中獲取信息，考察靈活運用。但試題中，學生可能對于簡單的書寫格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。第一道是考查頻數(shù)和頻率的題目，基本來源于書本，相對比較簡單，所以得分率比較高。最后一題是應用題，首先他的題型比較新穎，尤其提問方式比較有探究性，一次也符合新課程標準的要求，由于學生在這方面訓練比較少，所以從整體得分率來看，不很好，也反應了我們的學生在該方面的缺陷，因此我們要多加強訓練來彌補。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學生不及格，這就說明平日里學生學習不扎實。2．在課堂教學時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養(yǎng)成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。我們應當感到問題的嚴峻性。注重對支撐初中數(shù)學知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學，是學生發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學基礎，才能為學生能力提高創(chuàng)造條件。關心數(shù)學“學困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在初中義務教育階段沒有掌握基本數(shù)學知識，從而成為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思?！安欢笔撬麄冏铍y過的門檻，數(shù)學概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關系方面本質(zhì)屬性的思維形式。講概念要尋根求源。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對稱等等，讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。通過語言對“學困生”有組織、有系統(tǒng)的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學概念。數(shù)學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。例如，分式的化簡、有理數(shù)的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，都是反復訓練學困生的教學內(nèi)容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領悟，如函數(shù)問題，就是最典型的例子。（3）要給“學困生”多一些體驗學習數(shù)學快樂的機會數(shù)學新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學習活動，教師通過鼓勵、關心和個別輔導，讓學困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。第三篇：七年級下冊數(shù)學期末試卷分析20102011學第二學期七年級（3班）數(shù)學期末試卷分析薛百中學 李金仁一、總體分析：期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已揭曉。本套試卷共分三大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。二、試卷分析：選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了三角形、平面直角坐標系、一元一次不等式、相交線和平行線、二元一次方程組第5章、第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。填空題共5小題，第14小題與生活聯(lián)系密切，考查垂線段最短的性質(zhì)。第16小題考查垂線的性質(zhì)。解答題包括了8道試題，試題類型包括三角形、二元一次方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息等不同類型。三、學生成績分析：這次考試結(jié)束后，有些學生進步很大，但也有學生退步的。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：1．對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。四、對今后數(shù)學教學的一些建議：抓好基礎，搞好數(shù)學核心內(nèi)容的教學從以上分析，成績較差，我們應當感到問題的嚴峻性。注重對支撐初中數(shù)學知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學，是學生發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學基礎，才能為學生能力提高創(chuàng)造條件。關心數(shù)學“學困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在初中義務教育階段沒有掌握基本數(shù)學知識，從而成為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。“不懂”是他們最難過的門檻，數(shù)學概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關系方面本質(zhì)屬性的思維形式。講概念要尋根求源。讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。通過語言對“學困生”有組織、有系統(tǒng)的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學概念。數(shù)學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領悟。（3）要給“學困生”多一些體驗學習數(shù)學快樂的機會數(shù)學新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學習活動，教師通過鼓勵、關心和個別輔導，讓學困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。試題內(nèi)容覆蓋面廣，考查的各個知識點分布適當，知識結(jié)構合理，題量適中、試題整體難度稍許偏高。試題設計有較高的信度和效度?？v觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內(nèi)容，突出靈活應能力的考查。其中，選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了整式的運算、生活中的數(shù)據(jù)、概率、三角形、變量之間的關系、生活中的軸對稱等第一章、第三章、第四章、第五章、第六章、第七章的不同內(nèi)容。試題的難度也遵循由易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。其次，填空題包括從11到18題8小題，其考查的內(nèi)容包括平行線與相交線、冪的運算、變量之間的關系、余角與補角、等腰三角形的性質(zhì)、代數(shù)式求值等涵蓋了本學期學習內(nèi)容，試