【正文】 出來的：寫檢討書越寫越狠老師，寫說明書越寫越恨自己！雖然滑稽，卻很實(shí)在。比如有時(shí)學(xué)生由于不可抗力遲到了、有時(shí)學(xué)生正常時(shí)間來，可老師提前來了，造成學(xué)生的“相對遲到”，而老師并沒有責(zé)怪他們，他們也會不由自主地寫上一份說明書。此外，魏書生還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育，他和他的學(xué)生每天要做100個(gè)俯臥撐和100個(gè)仰臥起坐。后來學(xué)生們乘魏書生出差，又偷偷加到了120,。魏書生還做了一個(gè)對比，讓下一界學(xué)生沒做，結(jié)果學(xué)生們的體質(zhì)、體育成績達(dá)標(biāo)率、吃苦耐勞的精神都不及上一屆的學(xué)生。除了體育，美育、德育同樣重要，不能只注重智育。班級管理最重要的就是依靠班級的主人。首先就要讓學(xué)生意識并明白到這一點(diǎn)，然后將管理的權(quán)力交給學(xué)生自己，這還是自治的思想，很是科學(xué)。兩大點(diǎn)：民主和科學(xué)，一小點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。言辭懇切，入情入理，讀來朗朗上口，令人心悅誠服。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。現(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級管理經(jīng)驗(yàn)?！笔堑?，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育。魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》，引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點(diǎn)水，起不了根本作用。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了。第三篇：《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感本學(xué)期，在學(xué)校的推薦下，我閱讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，書中以大量生動(dòng)感人的事例，全面介紹了魏老師自己獨(dú)具一格的班主任經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。更是發(fā)人深省、給人啟迪。作為一個(gè)班主任，每天都要與班中幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時(shí)候，如果常為一些瑣碎的事情而累，那只會使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。他談到了幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事；對別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變的弱點(diǎn)等等。當(dāng)我們以一種豁達(dá)、開闊的胸襟看待一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。教師這個(gè)職業(yè)是需要耐心和愛心的職業(yè)，沒有耐心和愛心的人是做不了也做不好教師的。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，它如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。想通了，就先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。同時(shí)我也學(xué)魏書生常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。讀罷此書，細(xì)細(xì)想來，魏書生以人為本的思想，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，建立平等師生關(guān)系等作法，在當(dāng)時(shí)他們這么做，完全是他個(gè)人的一種探索，但恰恰與今天我們提倡新課改精神不謀而合。第四篇：讀后感《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感當(dāng)班主任，總有一種累的感覺。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?！弊x完這段話。書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。我當(dāng)時(shí)就思考：也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了，太不懂得孝敬人、尊重人、理解人，許多做法父母也許不能忍受，而又無能為力，就把一切的希望寄托于學(xué)校，希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，讓他們學(xué)會最基本的愛父母，愛家，學(xué)會孝敬父母。聽到這些話時(shí)，我常常五味俱全。高大的樓房建在松軟的地基上，不是很令人擔(dān)憂嗎？魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。我不能說為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。事實(shí)是最好的證明。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班?！逼渚摹⒅艿?、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。一是學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟；二是范圍大，學(xué)校對衛(wèi)生要求嚴(yán)格。不去管理不行，去管了效果不大。魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。行動(dòng)是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。讀魏書生的《班主任工作漫談》有感王麗麗“魏書生”這個(gè)名字還是剛工作時(shí)就知道的，但是說實(shí)在的，對于他的事跡真的是知之甚少。幾年來我并沒有真正走近他，在這個(gè)假期讀完了魏書生的《班主任工作漫談》后感觸頗深。但透過書中所呈現(xiàn)的簡單的教育學(xué)，教育哲理，人生閱歷，教學(xué)智慧，不由的讓人深深地佩服起魏書生來。其實(shí)，此書也只是成書于十五年前。只可惜，自已直到今天，才讀到魏書生，才從他的書中，讀到了許多實(shí)實(shí)在在的教育哲思，讀到了什么叫走進(jìn)心靈，讀到了什么才叫讓孩子自主管理與自主學(xué)習(xí)。就像他在你的面前與你交流一樣。但這次讀魏書生這本書，是沒有劃一個(gè)字，用一種愉悅的心態(tài)在看，用一種虔誠的心在思，用一種謙虛的在態(tài)度在學(xué)。在有一章里，魏書生講了很多班主任的個(gè)人修養(yǎng)問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學(xué)生的問題，我想作為一個(gè)班主任是有別與普通任教老師的，他對學(xué)生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學(xué)以外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學(xué)生觀點(diǎn)和習(xí)慣的形成，因此班主任的個(gè)人修養(yǎng)也非常重要。我在進(jìn)入課堂時(shí)，心情要么是平靜得沒有半點(diǎn)波動(dòng)，要么會帶著點(diǎn)緊張，幾乎就沒有熱情洋溢的時(shí)候。羅蘭更是說，真正的英雄是那些能夠虔敬地過每一天的人。他說：“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生