【正文】 你充滿(mǎn)生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂(lè)與生活的意義，使自己的人生過(guò)得更豐富、充實(shí)。其實(shí)，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。那么該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑。讀罷此書(shū)，掩卷遐思，我的班主任工作如何？俗話說(shuō)得好：生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過(guò)來(lái)，你哭它也哭。它寓大道理于小故事之中，富于故事性、趣味性、可操作性，蘊(yùn)涵深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量?！币虼?，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體，做到教書(shū)先育人，育人先做人。正如魏老師所說(shuō)：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。我們從中不僅讀懂了魏老師教書(shū)先育人、育人先做人的大智慧，同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，剖析自己，時(shí)刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，教學(xué)倒占了優(yōu)先地位，過(guò)多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文化知識(shí)，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開(kāi)發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？近段時(shí)間以來(lái)，我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學(xué)生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領(lǐng)悟：填鴨式的灌輸知識(shí)，已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透?！痹谒慕逃砟钪?，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開(kāi)展得有聲有色。魏老師強(qiáng)調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。二、教書(shū)育人，德字先行在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績(jī)來(lái)評(píng)估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來(lái)反思自己的教育過(guò)程。魏書(shū)生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任，還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條?！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。“教師”，這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職責(zé)如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。我從這本書(shū)中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則。他內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！第二篇：《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感奧爾科特這樣評(píng)價(jià)好書(shū)：“所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi)，有所收益而合上的書(shū)。本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了魏書(shū)生獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。魏書(shū)生把自己的班級(jí)管理總結(jié)為“兩大點(diǎn)和一小點(diǎn)”。誰(shuí)是班級(jí)的主人？很顯然是學(xué)生自己。管理班級(jí)最重要的就是管理者，而這管理者不可能就是班主任一人，需要班級(jí)所有成員的共同努力。所以說(shuō)班主任應(yīng)該注重體育，重視學(xué)生的健康，“健康之精神寓于健康之身體”。魏書(shū)生裝作不高興，說(shuō)“不是說(shuō)過(guò)萬(wàn)事萬(wàn)物過(guò)猶不及了嗎？”可心里高興著呢！欣慰孩子們吃苦耐勞的精神。不要以為這是體罰或是變態(tài)，100是由學(xué)生自己定的，也是一點(diǎn)一點(diǎn)加上去的。長(zhǎng)此以往，班級(jí)變得十分和諧，很多同學(xué)的作文水平都大大提升。他的這種方法取得了很大的效果，以致學(xué)生們都自覺(jué)主動(dòng)地寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，有時(shí)并不需要寫(xiě)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)寫(xiě)。第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭(zhēng)論；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想便怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。魏書(shū)生讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，而不是檢討書(shū)。令我眼前一亮的是這里的“說(shuō)明書(shū)”。最終討論結(jié)果為：發(fā)現(xiàn)吃零食一次，就寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)，誰(shuí)把瓜子殼扔到地上一次，就寫(xiě)100字說(shuō)明書(shū)，另外口袋里再每發(fā)現(xiàn)一粒瓜子就加100字。其中有篇《1粒瓜子殼1000字說(shuō)明書(shū)》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三章的班務(wù)管理最令我欣賞的就是班級(jí)管理辦法都是由學(xué)生自己制定，充分體現(xiàn)了民主的思想。第二章講的都是些日常生活中的小事，但每個(gè)故事都教會(huì)學(xué)生一個(gè)道理，相當(dāng)于教育隨筆。作為教師，更應(yīng)擁有一顆積極向上的心，積極地思考問(wèn)題，積極地看周?chē)娜耸挛?。這體現(xiàn)了一種積極的人生態(tài)度，積極是當(dāng)下最需要的力量。因此寬容很重要，要敢于寬容傷害你的人，這樣人與人之間才會(huì)更和諧。有人問(wèn)他會(huì)報(bào)復(fù)嗎？魏書(shū)生不僅說(shuō)不會(huì)，還祝福他們成為黨的好干部。魏書(shū)生在文化大革命時(shí)由于反對(duì)運(yùn)動(dòng)，被停止批判，被扣上各種各樣子虛烏有的帽子。這樣，通過(guò)與他們的密切接觸，可以了解他們內(nèi)心深處的想法，也是他們感到老師和同學(xué)們對(duì)他們的關(guān)心和幫助，消除他們的自卑心里和感覺(jué)唄歧視、被忽略的消極情感。我認(rèn)為不僅是老師，班上的尖子生也應(yīng)該這樣，不僅在學(xué)習(xí)上，還要在日常的生活上，與他們一起聊天，一起玩耍。還有十分重要的一點(diǎn)，就是“多互助，少互斗”。所以，心態(tài)很重要，要少埋怨環(huán)境，多改變自我，多適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而改變環(huán)境。同樣，工作環(huán)境的好壞也是由你的心態(tài)決定。再者，環(huán)境是人創(chuàng)造的，環(huán)境也是可以改變的。若被分到鄉(xiāng)村學(xué)?；蚴遣钜稽c(diǎn)的學(xué)校，就一百個(gè)不滿(mǎn)意，滿(mǎn)心的不歡喜，什么熱情也沒(méi)有了，成天怨尤人，有事嫌生源差，又是嫌教學(xué)設(shè)施不全，這樣一來(lái)其結(jié)果可想而知。尤其是在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，人心浮躁，物欲橫流，人們更多的關(guān)注的是金錢(qián)與名利。我認(rèn)為這話說(shuō)得在理。全書(shū)共八章，總結(jié)一下就是第一章論班主任，第二章論學(xué)生，第三章論班級(jí)管理方法，第四章論育人方法，第五章論教學(xué)方法，第六章全面發(fā)展，第七章論班務(wù)管理靠學(xué)生，第八章是魏書(shū)生的日記摘抄。本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法?！栋嘀魅喂ぷ髀劇返拇_是一部難得的好書(shū)，它通俗、生動(dòng)、吸引人，讓人頷首稱(chēng)贊、津津樂(lè)道，讀后令人胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮。他是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。第一篇：《班主任工作漫談》讀后感讀《班主任工作漫談》有感鞠 澤 朋 《班主任工作漫談》是由魏書(shū)生所著。魏書(shū)生是個(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我的精神。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念具有前瞻性，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的指導(dǎo)思想，已成為新一輪教改的重要內(nèi)容。書(shū)中充滿(mǎn)辯證法，充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)愛(ài)心，被長(zhǎng)慶石油勘探局教育處荊濤稱(chēng)為具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的《教育詩(shī)》。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在有好用。開(kāi)篇第一章就是寫(xiě)班主任的，他認(rèn)為班主任應(yīng)努力改變自我，是因環(huán)境，享受美好人生。一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任應(yīng)在任何條件都能保持優(yōu)秀，都能帶出好的學(xué)生，研究出好的教學(xué)方法。教師們尤其是年輕教師都想往城里跑，都想到名校去施展抱負(fù)。在中國(guó)都是憑實(shí)力說(shuō)話，這樣消極度日教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率必定會(huì)受到影響，書(shū)教得不好，只能永遠(yuǎn)呆在那個(gè)小 旮旯二里自暴自棄。其實(shí)環(huán)境的好還正是人內(nèi)心好還的寫(xiě)照，現(xiàn)在自然環(huán)境的惡化就是人心靈的腐蝕。你的心態(tài)積極，就會(huì)有工作的激情，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)自然就會(huì)重視，進(jìn)而關(guān)注你所在的工作環(huán)境，改善你所在的工作環(huán)境。除了要適應(yīng)環(huán)境之外，還要從多方面改變自己，提升自己，從自己的服裝、發(fā)型，到自己的脾氣、品行，都要不斷的自我反省，自我提升，要在學(xué)生面前做一個(gè)好榜樣。魏書(shū)生認(rèn)為全校專(zhuān)任教師和兼課的校長(zhǎng)們，都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生交朋友，建立互助組。因?yàn)槌煽?jī)不好往往與日常的生活遇著密切的聯(lián)系。也許你要說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，可真當(dāng)墨近墨者時(shí)，為何又會(huì)來(lái)一句“臭味相投，物以類(lèi)聚”呢？如此這樣，那些后進(jìn)生該怎么辦？都成為孤立的個(gè)體？然后任其越來(lái)越差，自生自滅？這就是教育的不公平，教師的失職，人類(lèi)的可悲！魏書(shū)生還認(rèn)為人要少互斗，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)豁達(dá)。兩年后，四人幫垮臺(tái)，魏書(shū)生被平反?！霸┰┫鄨?bào)何時(shí)了”，不僅有害于健康，還浪費(fèi)時(shí)間，耽誤正事。最令我感同身受的就是“多學(xué)習(xí)，少批判”?，F(xiàn)在的批評(píng)家如此之多，今天批評(píng)這，明天批評(píng)那，整天吹毛求疵，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)生命。危機(jī)四伏的時(shí)代，有什么能比一份積極的心態(tài)更重要？?jī)?nèi)外交換的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，沒(méi)有上下一心、彼此激勵(lì)的勁頭，我們?cè)趺赐ο氯ィ咳绻f(shuō)第一章是講教師提升自我，那么第二章論學(xué)生就是講教師幫助學(xué)生來(lái)提升自我。我想，這應(yīng)該就是一門(mén)教育的藝術(shù)：小事情，大道理。學(xué)生自己制定的班規(guī)班紀(jì)，懲獎(jiǎng)辦法，必然會(huì)比班主任的“獨(dú)裁統(tǒng)治”要好的多，這就是蔡元培先生的學(xué)生自治思想。這是針對(duì)班級(jí)亂吃零食的現(xiàn)象而請(qǐng)同學(xué)們自定班規(guī)，從定義零食的范疇，到懲罰辦法，都由學(xué)生自行決定。這樣一來(lái)，班級(jí)亂吃零食的現(xiàn)象得到很大的改善。說(shuō)明書(shū)是第四章的內(nèi)容。這說(shuō)明書(shū)還是有講究的，要用心理描寫(xiě)的表達(dá)方法，描繪出心理活動(dòng)的3張照片，每張照片上都有兩種思想在爭(zhēng)論。也許有人要問(wèn)這有什么不同？不同之處魏書(shū)生自己沒(méi)說(shuō)出來(lái)，是一個(gè)經(jīng)常寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的學(xué)生總結(jié)