【正文】 定的語氣。（３）“來往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。與牛郎織女的美好生活相映成趣。（１）讀一讀這首新詩(shī)，看是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。其實(shí)，新詩(shī)押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。（2）節(jié)奏：新詩(shī)一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。（可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來讀，要求分辯出節(jié)奏來，然后進(jìn)行糾正。）（3）朗讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。）三、激發(fā)詩(shī)情，鼓勵(lì)寫詩(shī)同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩(shī)樣的年華，充滿了幻想和想像，正是有詩(shī)情、好寫詩(shī)的歲月，大家要多讀詩(shī)，學(xué)寫詩(shī)?？梢詫懹钪嫘强?、太陽月亮，也可以寫清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫人與人的對(duì)話、心靈的獨(dú)白……最好是有感而發(fā)。【板書設(shè)計(jì)】天上的街市（選自《星空》）郭沫若天上的街市：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）抒寫心中的理想和追求天河──牛郎織女──來往──閑游（自由、幸福）聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象詞語：閃 點(diǎn) 定然 定 來往 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時(shí)：《靜夜》【教學(xué)要點(diǎn)】整體把握詩(shī)情，理解詩(shī)意；重點(diǎn)討論最后兩句詩(shī)的含義?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語新課《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。二、解讀作品范讀；齊讀。（１）第一節(jié)寫的是哪些景物？——月光，松林，白云，疏星（２）這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？——月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。（３）第二節(jié)寫了哪些景物？ ——天河，海霧，鮫人，流珠（４）第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？——承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。這說明了“天河何處”是個(gè)設(shè)問句。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。（７）看注釋，理解最后兩句?！a(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。天上有海，岸邊有鮫人。（９）為什么寫“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？ ——這個(gè)神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。——這首小詩(shī)，寫于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。郭沫若這兩首詩(shī)，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像，寫眼前景的一般是實(shí)寫，寫不在眼前的想象的一般叫虛寫?！短焐系慕质小分械谝还?jié)是實(shí)寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實(shí)寫，第二節(jié)是虛寫。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)。如果有時(shí)間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時(shí)間不夠，就留到課外去完成。”這個(gè)評(píng)價(jià)有些夸張，但也可見這首小詩(shī)的魅力。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫作的情況，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)，為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備。、難點(diǎn)朗讀誦讀課文，積累文言詞語。原名郭開貞，乳名文豹，號(hào)尚武，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學(xué)作品。1914年赴日留學(xué)，先后接觸了泰戈?duì)?、歌德、海涅、席勒、莎士比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國(guó)、俄國(guó)進(jìn)步作家的作品，哲學(xué)上受到泛神論的影響。1919—1920年之交，完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。（2）運(yùn)用聯(lián)想和想象。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。（二）寫景──想象的基礎(chǔ)讀完這兩首詩(shī)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人的想象都是以前面的寫景作為基礎(chǔ)的，可以設(shè)想：如果只寫景不想象，就不會(huì)有畫龍點(diǎn)睛之妙；如果沒有寫景就直接地想象，就會(huì)顯得突兀，不自然，似乎是無源之水，無本之木。而且，這也符合人的認(rèn)識(shí)過程，只有對(duì)所見所聞?dòng)兴|動(dòng)，才能有所感想并進(jìn)一步產(chǎn)生廣泛深入的聯(lián)想和想象，因此寫作中總是要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來激活自己的想象，才能寫出非凡的、美妙的文章。：文章清新，質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。《盲孩子和他的影子》（一）課文思路要抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句?！暴ぉぁ懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松省！暴ぉぁ鞍?，我看見它了，螢火蟲??他從來沒這樣快樂過。（三）主題概括從“影子”“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個(gè)主題。《寓言兩則》 《智子疑鄰》課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字。由此引出身份不同的兩個(gè)人對(duì)這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。因此，待到預(yù)見成為事實(shí)，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的。故事很有名，因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯在同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相?！?，禍再次轉(zhuǎn)化為福。成語“塞翁失馬，焉知非?！本蛠碜赃@