【正文】 講的是希望家長(zhǎng)盡量做到的。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要力求安靜單純，避免干擾。最好能安靜地看看書，給孩子樹立出榜樣來。對(duì)于孩子要多關(guān)注，嚴(yán)要求。有毛病就要其改正，耍性子就嚴(yán)厲訓(xùn)斥，MPPPP幾的這些容易分散孩子注意力的東西一概不要答應(yīng)給他買。做一個(gè)細(xì)心型的家長(zhǎng)。要時(shí)常翻翻孩子的書包，我反對(duì)過早地在孩子面前講什么隱私之類的東西，孩子的自覺一般是不夠的，對(duì)他的監(jiān)管越細(xì)致越有利于他的成長(zhǎng)。要防止孩子去一些不良租書房租借那些文字垃圾來看，那是精神毒品。給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。要主動(dòng)地與老師聯(lián)系，不要怕與老師交流，不要坐等老師給你電話。你為什么就不能主動(dòng)地來談?wù)勀兀亢⒆痈覍W(xué)習(xí)三年，他要跟你一輩子呢，我有七八十個(gè)學(xué)生，而你只有這么一個(gè)孩子呀。孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的大事，更是千萬個(gè)家庭的大事，期盼各位把生意放一放，把應(yīng)酬推一推，多關(guān)注，多督促，讓我們齊抓共管，努力培養(yǎng)出更多的人才！謝謝各位今天的光臨！散會(huì)第二篇：初一年級(jí)第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿初一年級(jí)第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿XX—XX初一年級(jí)第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好，很高興在這個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里再次和大家交流學(xué)生發(fā)展問題。（一）學(xué)生具體行為反映階段心理狀態(tài)?；蛘f明學(xué)生年齡階段對(duì)偶像的刻意模仿，或是年齡階段叛逆的一種表現(xiàn)，或說明她在引起個(gè)別人的注意。家長(zhǎng)看到孩子的變化，自己要會(huì)思考分析，從中引導(dǎo)孩子把精力投到學(xué)習(xí)上來。前者說明學(xué)生沒有學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)只講究做了什么，而不注重會(huì)了什么。家長(zhǎng)看到孩子的作業(yè)，自己要會(huì)思考分析，疏導(dǎo)學(xué)生的思想，從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感慢慢做起。前者前者說明學(xué)生自主自立的能力稍差，責(zé)任感稍弱，心智年齡較小。生活中讓孩子過的過于優(yōu)越，過于順利，可能有的家長(zhǎng)說：“現(xiàn)在條件好了，為什么讓孩子受不該受的罪，應(yīng)該讓他順利長(zhǎng)大”。（二）教師的具體行為反映教育信息。一般情況下是班主任在孩子犯錯(cuò)的情況下讓家長(zhǎng)寫，聰明的家長(zhǎng)會(huì)想,其他教師的課堂，班主任不能全面的掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任是班級(jí)的管理者建設(shè)者，孩子在班主任的課堂上都出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象例如：學(xué)生的書寫潦草，作業(yè)沒有修改的痕跡，學(xué)生作業(yè)拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料，傳紙條，說話等。學(xué)校發(fā)起的活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想建設(shè)作用很大。這一點(diǎn)要給孩子合理的引導(dǎo)，這是孩子思想發(fā)展的契機(jī)。你可以提前給班主任打電話預(yù)約，到學(xué)校來聽課，想老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。能力題失分是分為兩類：一是學(xué)生的具備這方面的能力沒得全分?jǐn)?shù)，說明學(xué)生的能力還需提高。（四）給家長(zhǎng)的一點(diǎn)建議（引用王金戰(zhàn)的博文，有修改）海量資料分享培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。孩子習(xí)慣了一切由父母包辦，再加之為了不引發(fā)沖突就聽從家長(zhǎng)擺布。這樣的孩子，恐怕不只是學(xué)習(xí)不主動(dòng)，生活中的一切都是被動(dòng)的，因?yàn)樗呀?jīng)不屬于自己，這是典型的管的太全面太精細(xì)。讓孩子懂得自己的成長(zhǎng)、進(jìn)步，都跟個(gè)人的心理和行為直接有關(guān)，別人和環(huán)境只是間接原因。②引導(dǎo)孩子在集體中主動(dòng)做一些事情，擔(dān)當(dāng)重任，培養(yǎng)自信和責(zé)任感，并將此遷移到學(xué)習(xí)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是很有幫助的。前者是積極的，是充滿創(chuàng)造和快樂的；后者是消極的、痛苦的。對(duì)孩子的要求要合理。大多數(shù)孩子知道自己身負(fù)重任，他們會(huì)盡心盡力讀書以回報(bào)父母。這種情況下，孩子容易緊張焦慮，產(chǎn)生逆反心理；而成績(jī)差的孩子總覺得不如別人，拼命想追卻又追不上，心里痛苦不堪。海量資料分享家長(zhǎng)還要嘗試從以下幾方面著手：①絕不能盲目攀比，更不能拔苗助長(zhǎng)。要有耐心。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。幫助孩子分析不足，找出學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)孩子的努力及時(shí)肯定，并指出努力方向是否正確，幫助孩子重樹信心。關(guān)于輔導(dǎo)班的問題。只依賴家教和補(bǔ)習(xí)班而忽視課堂學(xué)習(xí)，是本末倒置。長(zhǎng)期的補(bǔ)課往往容易造成孩子的依賴心理，更助長(zhǎng)了其上課不聽講、課后吃小灶的心理。家教和補(bǔ)習(xí)班雖然可能對(duì)孩子個(gè)人問題的針對(duì)性更強(qiáng)一些，但補(bǔ)習(xí)和家教在備課和授課的系統(tǒng)性上還是無法和課堂教學(xué)相比的。海量資料分享學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的話，就會(huì)從內(nèi)心抵觸。所以，做家長(zhǎng)的首先要分析孩子課堂不聽講的原因，然后才能針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，從根本上解決問題。第二，缺少學(xué)習(xí)興趣，老師講的內(nèi)容無法吸引他的注意力，自己有另外的興趣和關(guān)注點(diǎn)。尤其是像數(shù)學(xué)這樣各知識(shí)環(huán)節(jié)間聯(lián)系緊密的課程，更要抓緊時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是一個(gè)人能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的最大的內(nèi)在動(dòng)力。家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用一切可能，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行興趣培養(yǎng)。（五）結(jié)束語謝謝大家對(duì)學(xué)校工作的支持，謝謝大家對(duì)我工作的幫助，我們通過不斷的學(xué)習(xí)溝通交流，相信我們的孩子一定會(huì)成人成才，幸福一生。我作為班主任，我想把握近期的觀察思考，從以下幾個(gè)方面給大家匯報(bào)交流。學(xué)生發(fā)型不符和學(xué)生特點(diǎn)，衣著打扮追求時(shí)尚。真正把精力投入學(xué)習(xí)的學(xué)生在這方面追求的是得體大方。學(xué)生的書寫潦草，作業(yè)沒有修改的痕跡。后者說明學(xué)生明學(xué)而實(shí)懶，表面文章做的太多，自己用腦思考太少。學(xué)生作業(yè)拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料。這一點(diǎn)我們應(yīng)該好好的反思，動(dòng)手就是動(dòng)腦，我們平時(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)機(jī)遇剝奪太多，愛要有度，溺愛就是一種傷害和弱化。這種思維我個(gè)人認(rèn)為要不的，如果這種思維指導(dǎo)我們的做法，我們的任何一個(gè)教育行為都和“困于心，衡于慮而后作”。讓家長(zhǎng)寫一封對(duì)教師的建議。其他教師的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)可能已經(jīng)很是問題了，用這個(gè)機(jī)會(huì)好好教育自己的孩子，并和老師好好的溝通。這學(xué)期活動(dòng)較多，我個(gè)人認(rèn)為最有意義的就是給學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生于娟捐款的活動(dòng)，今天學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)校的學(xué)生，將來有一天學(xué)生離開生活四年的學(xué)校，他還是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，母校不會(huì)忘記從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的捐款時(shí)嚴(yán)肅的場(chǎng)面往昔如昨。（三）學(xué)生成績(jī)高低波動(dòng)幅度反應(yīng)的具體信息?；A(chǔ)題失分是態(tài)度問題。二是學(xué)生根本不會(huì)，這是孩子的基礎(chǔ)決定的。孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因很多，重要原因之一就是家長(zhǎng)太主動(dòng)，以至于剝奪了孩子的主動(dòng)權(quán)，使孩子失去了主動(dòng)性。他已經(jīng)被剝奪了主動(dòng)的權(quán)利。家長(zhǎng)還要嘗試從以下幾方面著手：①明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)正確的自我意識(shí)。只有目的明確，才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。③讓孩子懂得做事情都有兩種態(tài)度：主動(dòng)和被動(dòng)。多鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)其在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到收獲和快樂。家長(zhǎng)不切實(shí)際的高期待下，孩子心理壓力往往很大。學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，父母卻要求做常勝將軍，所以孩子怕別人超過，絲毫不敢松懈。這種情況下，孩子也容易產(chǎn)生自卑、自責(zé)心理，成績(jī)往往不升反降，家長(zhǎng)的努力適得其反。②在客觀了解孩子基礎(chǔ)上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活和未來做科學(xué)規(guī)劃。育人是慢的過程，需要愛心、耐心和細(xì)心，育人要扎扎實(shí)實(shí)，要不得浮躁和虛榮。我們認(rèn)為家長(zhǎng)切莫僅僅以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)評(píng)判孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中的努力。如果我們家長(zhǎng)能夠看到孩子的細(xì)微進(jìn)步，給與他們適時(shí)的鼓勵(lì)，孩子就會(huì)內(nèi)心感激家長(zhǎng)，并建立強(qiáng)大的自信，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)過程中可能遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，至于成績(jī)的提升自然是水道渠成的事情。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生來說，課外輔導(dǎo)無疑是必要的，但任何時(shí)候上補(bǔ)習(xí)班和請(qǐng)家教都只能是課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，只有課堂學(xué)習(xí)才是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，絕大部分孩子成績(jī)差就因?yàn)槠錄]有專心聽課。不管是對(duì)孩子來說還是對(duì)家長(zhǎng)來說，這都是一個(gè)極大的損失，而且往往得不償失。真正意義上的補(bǔ)課，是有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，而不是把課堂上的東西再學(xué)習(xí)一遍。因此，家長(zhǎng)一定要想辦法，引起孩子對(duì)課堂學(xué)習(xí)的足夠重視，并在此基礎(chǔ)上，利用補(bǔ)習(xí)班或者家教來彌補(bǔ)孩子以前學(xué)習(xí)上的缺失。這種情況之下，補(bǔ)再多的課都是沒有用的。大多數(shù)孩子上課不聽講的原因無外乎以下兩種：第一，學(xué)習(xí)成績(jī)差，前面缺失的環(huán)節(jié)太多，銜接不上，老師講的內(nèi)容聽不懂。對(duì)于第一類孩子，家長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急是趕緊給孩子補(bǔ)課，最好請(qǐng)家教集中時(shí)間進(jìn)行，并且最好是系統(tǒng)地進(jìn)行補(bǔ)課，以使孩子各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)能夠緊密銜接，從而為新課程的學(xué)習(xí)掃清障礙。對(duì)于第二類孩子，應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)科的興趣。不管是哪一個(gè)學(xué)科，只有有了興趣，才可能維持長(zhǎng)期的對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的重要性，也可以從與課程內(nèi)容相關(guān)的有趣味性的練習(xí)、名人故事等入手，逐步引起孩子對(duì)某一學(xué)科的關(guān)注。第四篇：初一第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿提綱初一第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿提綱一、感謝各位家長(zhǎng)的到來。尤其是謝謝周澤日、黃子瑜、周駿野、曾源捷、夏菩提、劉川、廖師誼、夏鈺媛、馮瑩、李金澤家長(zhǎng)等對(duì)班級(jí)工作的熱心支持。二、目前班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)狀第一，常規(guī)方面。班級(jí)在過去的所有學(xué)月中，均獲得常規(guī)考核文明班級(jí)、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、文明禮儀示范班級(jí)。第二，活動(dòng)方面。從軍訓(xùn)開始，到后來的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，都有各種獎(jiǎng)項(xiàng)的斬獲，而且一般都是一等獎(jiǎng)。第三，成績(jī)方面。第一次段考是年級(jí)第六，第一次期末考試年級(jí)第一，第二次段考年級(jí)第四，整體水平保持在年級(jí)前列。英語能力競(jìng)賽湖南賽區(qū)一等獎(jiǎng)周駿野、二等獎(jiǎng)唐云瀟、黃心儀、朱穎佳、湯睿、王君賢，三等獎(jiǎng)廖師誼、胡峻柏、劉川、黃子瑜。這既是良好班級(jí)氛圍影響的結(jié)果，更是科任老師們、孩子們、家長(zhǎng)們努力奮斗的結(jié)果。無論成績(jī)好壞，在1227還沒出現(xiàn)自暴自棄者。絕大部分孩子熱情、開朗，喜歡與人打交道，喜歡展現(xiàn)自己的能力。而在幫助別人方面，得益于家長(zhǎng)的良好引導(dǎo)，學(xué)生都參與積極，從捐款給本校生活老師，到愛心義賣，到援助宋家寨小學(xué)，孩子們都積極主動(dòng)參與，獻(xiàn)出自己的一份力量，尤其是羅典、崔湘婧、馮瑩、劉以敖、肖夢(mèng)杰等孩子在這一方面表現(xiàn)突出。遇到師長(zhǎng)，能主動(dòng)打招呼，受到別人幫助，會(huì)主動(dòng)道謝。打架事件從初一入校開學(xué)初一個(gè)星期有兩三起，到現(xiàn)在基本沒有出現(xiàn)，反映出孩子們與人相處的能力、文明素養(yǎng)水平正逐步提升。第三、生活習(xí)慣有進(jìn)步。尤其是寄宿生這一塊的能力提高較快，個(gè)人衛(wèi)生也越來越好。第四、學(xué)習(xí)習(xí)慣有進(jìn)步。課堂方面，從開學(xué)至今，未出現(xiàn)過嚴(yán)重違紀(jì)行為，班級(jí)課堂紀(jì)律多次被監(jiān)控室的老師表?yè)P(yáng)。作業(yè)特別優(yōu)秀的有唐云瀟、高子喬、萬云濤、廖師誼、黃心儀、朱穎佳等。班干部在這些方面成長(zhǎng)更為迅速。尤其表?yè)P(yáng)語文組黃子瑜、唐詩(shī)薇，數(shù)學(xué)組廖師誼、黃雅，英語組湯睿、向子衿等。A人數(shù)方面，語數(shù)外A的人數(shù)由2224變成了2224,。學(xué)生個(gè)人情況：對(duì)比于上次段考，年級(jí)排名進(jìn)步的有：萬云濤、張良琦、李濤、王居宸、胡峻柏、唐開元、王君賢、周澤日、雷子驍、陳錦程、彭朝昊、洪星、唐軒達(dá)、劉以敖、李金澤、滕淼、廖師誼、黃心儀、熊萱、黃逸、向子衿、蔣斯樂、王子曰、朱穎佳、劉川、曾一心、唐詩(shī)薇、彭卓、張如璋、馮瑩、姜奕璇、夏鈺媛、夏菩提、龔悅涵、王若立。對(duì)比于上次段考，A的科目數(shù)增