【正文】 以上是我對家長們在教育子女上提出的幾點建議和方法,初中三年里，初一是關鍵。如果真的不管了那就可怕了,試想一下那會是什么情況?孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時并不一定是真實可信的，要相信老師的話，并請家長能主動與班主任和任課老師交流，了解真實情況，相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長。這種評估不能過高，也不可過低，錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一所學校，在同樣的班級里學習，授課的時間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。大家知道我們只有三個班,但這是我們的優(yōu)勝,為什么呢?由于每個教師所面對的學生人數(shù)較少，師生之間有更多的面對面的交流機會。不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。所以懇請家長們百忙中也要堅持把這件事做到位。對孩子的學習成績應該有一個恰當?shù)囊蠛投ㄎ?，更多一點耐心。根據(jù)三次考試成績，將調(diào)整班級競爭對手表，以便于更好地利用競爭激勵學生進步。學生只關注吃喝玩樂，身邊的這些瑣事，很少仰星空，關注社會，關注國家，社會人文知識、歷史知識、社科知識了解較少，且關注度很低。學習效率低下。這種自主能力的弱，還同時表現(xiàn)在生活方面，如勞動等等。作業(yè)特別優(yōu)秀的有唐云瀟、高子喬、萬云濤、廖師誼、黃心儀、朱穎佳等。絕大部分孩子熱情、開朗，喜歡與人打交道，喜歡展現(xiàn)自己的能力。班級在過去的所有學月中，均獲得常規(guī)考核文明班級、衛(wèi)生流動紅旗、文明禮儀示范班級。大多數(shù)孩子上課不聽講的原因無外乎以下兩種：第一，學習成績差，前面缺失的環(huán)節(jié)太多，銜接不上，老師講的內(nèi)容聽不懂。育人是慢的過程，需要愛心、耐心和細心，育人要扎扎實實，要不得浮躁和虛榮。家長還要嘗試從以下幾方面著手：①明確學習目的，培養(yǎng)正確的自我意識。讓家長寫一封對教師的建議。我作為班主任，我想把握近期的觀察思考，從以下幾個方面給大家匯報交流。家教和補習班雖然可能對孩子個人問題的針對性更強一些，但補習和家教在備課和授課的系統(tǒng)性上還是無法和課堂教學相比的。這種情況下，孩子容易緊張焦慮，產(chǎn)生逆反心理；而成績差的孩子總覺得不如別人，拼命想追卻又追不上，心里痛苦不堪。（四）給家長的一點建議（引用王金戰(zhàn)的博文，有修改）海量資料分享培養(yǎng)學生學習主動性。前者前者說明學生自主自立的能力稍差，責任感稍弱，心智年齡較小。要主動地與老師聯(lián)系，不要怕與老師交流，不要坐等老師給你電話。最好能安靜地看看書，給孩子樹立出榜樣來。三是杜絕邊吃邊做作業(yè)、邊玩邊做作業(yè)、不正確姿勢做作業(yè)以及身在曹營心在漢，旁人說話快嘴接的情況。不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。他們既“多愁善感”又“喜怒無?！边@常常令我們家長手足無措。另外，還要合理分配各科學習的時間，有計劃，有重點。這件事情是永遠無法得到所有人滿意的，只能做到相對公平。說是統(tǒng)一關系，是說我們之間有一條紐帶，那就是學生。第一篇：2012年第二學期初一家長會班主任發(fā)言稿初一家長會班主任發(fā)言稿各位家長朋友你們好！首先，我代表初中一年級1班全體任課教師歡迎你們的到來！感謝你們能從繁忙的工作中抽出時間來參加本次家長會。今后三年間，孩子的學習將是我們共同關注并反復交流的核心話題。我安排座位的標準是什么呢？一是以學習成績?yōu)閰⒖?，二是以學生身高為參考，三是以學生在校表現(xiàn)為參考，四是學生性格為參考，五是以家長態(tài)度為參考。如在考試分數(shù)上，小學考試的分數(shù)和初中考試的分數(shù)，是不可能等同而論的，小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個80分也是班級第一，小學?？?0多，在初中考不及格也是可能，因為兩者不可相提并論，當然分數(shù)不能作為衡量學生發(fā)展的唯一一項指標，我們也不能以分數(shù)論英雄，要同時關注的是學生的發(fā)展，關注的是學生這一階段的成長經(jīng)歷。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細膩復雜的感情。粗心馬虎，常丟三拉四，每天都有好幾個學生，忘記做作業(yè)，或忘記訂正作業(yè)，特別是周末的作業(yè)，有些同學都要到學校里抄一下。四是加強對孩子作業(yè)上書寫質(zhì)量的要求，要正確認識到書寫對于一個學生學習的重要意義。做一個負責型家長。我一個班七八十個學生，每生一個電話我得打七八十個電話。這一點我們應該好好的反思，動手就是動腦，我們平時對孩子的成長機遇剝奪太多，愛要有度，溺愛就是一種傷害和弱化。孩子不主動學習的原因很多，重要原因之一就是家長太主動，以至于剝奪了孩子的主動權，使孩子失去了主動性。這種情況下，孩子也容易產(chǎn)生自卑、自責心理，成績往往不升反降，家長的努力適得其反。因此，家長一定要想辦法，引起孩子對課堂學習的足夠重視，并在此基礎上，利用補習班或者家教來彌補孩子以前學習上的缺失。（一）學生具體行為反映階段心理狀態(tài)。一般情況下是班主任在孩子犯錯的情況下讓家長寫，聰明的家長會想,其他教師的課堂，班主任不能全面的掌握孩子的學習狀態(tài)，班主任是班級的管理者建設者，孩子在班主任的課堂上都出現(xiàn)一些不應該出現(xiàn)的現(xiàn)象例如：學生的書寫潦草，作業(yè)沒有修改的痕跡，學生作業(yè)拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料，傳紙條，說話等。讓孩子懂得自己的成長、進步，都跟個人的心理和行為直接有關，別人和環(huán)境只是間接原因。關注學生的學習過程。第二，缺少學習興趣，老師講的內(nèi)容無法吸引他的注意力，自己有另外的興趣和關注點。在此特別表揚各科課代表、衛(wèi)生委員黎念、萬云濤、曾一心、李金澤、李濤立，體育委員潘維濤、王君賢、曾源捷，班長黃心儀、周駿野的盡職盡責，為班級的發(fā)展做出了巨大的努力和貢獻。在班級面對挑戰(zhàn)時，班級展現(xiàn)出一種積極應戰(zhàn)姿態(tài)，從不畏懼對手。第五、個人能力進步。如1212225554號等。時間戰(zhàn)線拉得比較長，但單位時間內(nèi)的效率較低。尤其是男孩子的擔當還很不夠，社會責任感和使命感欠缺。同時，將依據(jù)實際情況，成立學習幫扶結對，一個成績好的學生幫扶一位學習上后進的學生。不要太過于急躁，不要斤斤計較于每一次的考試結果，應該學會做趨勢和走勢走向分析，如果整體是上揚的，就應該要給予勉勵，如果是下挫趨勢，就要及時與孩子溝通，解決思想問題。熊萱、廖師誼、蔣斯樂、劉川、高子喬等家長在這個方面是做得非常好的。粗心馬虎，常丟三拉四，上個星期，每天早上都有好幾個學生，忘記帶作業(yè)。(比如種地.)并且在班主任和學生的談話次數(shù)、作業(yè)的面批次數(shù)、實驗室電腦房的開放時間等方面作出明確的規(guī)定。當然分數(shù)也不能作為衡量學生發(fā)展的唯一一項指標，我們也不能以分數(shù)論英雄，一個老師至少要負責幾十個學生的教育教學工作，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學生身上，從教育的全過程來看，無論是在教育的時間和精力上，還是在教育的對象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的。有的家長單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長過高估計自己孩子的智力水平。為了讓每個家長及時了解孩子的表現(xiàn)，我們印制了家長聯(lián)系卡，希望家長們認真填寫，如發(fā)現(xiàn)問題及時能夠和家長聯(lián)系教育。在這一年里要讓孩子養(yǎng)成認真、勤奮、踏實學習的好習慣。，多做自我批評，互諒互讓，不要意氣用事，盲目沖動，干出傻事。受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找自己的茬嗎?自己有哪些不對的地方?任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評更是一種愛。二、要全面而準確地估計自己的孩子。首先是分數(shù)區(qū)別，小學考試的分數(shù)和初中考試的分數(shù)，是不可能等同而論的，小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個80分也是班級第一，小學?？?0多，在初中考不及格也是可能，：我的孩子小學時成績和行為習慣都很好，怎么到你們學校就變了?這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學和小學有很大的不同，孩子在成長中會出現(xiàn)新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。為此我們將開展“我能行”的系列教育活動，讓每個學生真正感到“我能行”。發(fā)現(xiàn)問題不向老師提問等等。這很繁瑣，確實是增加了大家的負擔，但說真的，效果也很好，在孩子們還沒有形成完全的自主能力之前，這項措施將會長久地發(fā)揮重要的作用。抽時間與孩子一起吃飯，聊天，打球，建立更加和諧緊密的親子關系，在周末給孩子的反思本簽字時，寫上一兩段煽情的話語，讓孩子情感上與家長走得更近。盡可能采取分層布置作業(yè)的政策。視野和胸懷還不夠?qū)拸V。英語單詞的記憶和基本語法混亂，連基本的主謂結構都沒弄清楚。依然有大部分學生無法自主安排自己的學習，作業(yè)做完之后，便無所事事，不知道如何進行預習和復習，學習的狀態(tài)仍停留于小學自然放養(yǎng)階段。有部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成自主預習、復習的習慣，并能在考試前組織有效復習，如唐云瀟、劉川、熊萱等。無論是在學習中還是在生活中，都還是會盡力去面對各種問題，嘗試著解決各種問題。最大的進步在于孩子們的時間觀念增強，集體榮譽感增強，班級凝聚力增強，尤其是在衛(wèi)生打掃、跑操、課堂紀律、作業(yè)等方面，有了很大的進步。所以，做家長的首先要分析孩子課堂不聽講的原因，然后才能針對性地采取相應措施，從根本上解決問題。要有耐心。這樣的孩子，恐怕不只是學習不主動，生活中的一切都是被動的，因為他已經(jīng)不屬于自己，這是典型的管的太全面太精細。（二）教師的具體行為反映教育信息。海量資料分享海量資料分享第三篇：2010—2011初一年級第二學期家長會班主任發(fā)言稿2010—2011初一年級第二學期家長會班主任發(fā)言稿尊敬的各位家長：大家好，很高興在這個陽光明媚的日子里再次和大家交流學生發(fā)展問題。真正意義上的補課，是有針對性的查漏補缺，而不是把課堂上的東西再學習一遍。學習成績好的孩子，父母卻要求做常勝將軍，所以孩子怕別人超過，絲毫不敢松懈。二是學生根本不會，這是孩子的基礎決定的。學生作業(yè)拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料。做一個積極型的家長。在學生學習時要減少應酬，不要把好玩好鬧的人帶到家來，不要大聲喧嘩，少看或不看電視，少跳舞，少外出。二是做作業(yè)是禁止抄襲，加強對學生各項作業(yè)的參考答案的管理。作業(yè)習慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有及時進行訂正。（3）感情的變化非常顯著。具體表現(xiàn)在：不死記結論、公式，要重點掌握其推導過程；不滿足于會解題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學知識，要將各知識點揉成一個整塊；形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變從識記到探究的轉(zhuǎn)變；不局限于課本，還要拓展到課外。無論老師怎么排，總會有人說不好。那么，家長與老師之間到底