【正文】 習(xí)。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。書面表達(dá)這是一種新型開放性的試題，因此在第一、第二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。五、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃第一輪: 時(shí)間安排:3月7日5月12日主要內(nèi)容:初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型。具體思路:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù),教材內(nèi)容為根本,按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。課上檢驗(yàn),然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn),總結(jié)用法,教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。注重學(xué)生歸納,教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。具體時(shí)間安排:七年級(jí)上 3月6日——3月12日七年級(jí)下 3月13日——3月26日 八年級(jí)上3月26日——4月9日 八年級(jí)下4月 10日—— 4月23日 九年級(jí)上 4月 24日—— 5月 7 日 九年級(jí)下 5月 8日 —— 5月14 日七年級(jí)內(nèi)容較為簡單，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，覺得一聽就會(huì)，沒什么可復(fù)習(xí)的。競賽內(nèi)容可以有對(duì)話、習(xí)慣用語和句型的復(fù)習(xí)。分別設(shè)計(jì)至少三套按詞性分類的單詞測試題和一套綜合復(fù)習(xí)題。因此，我們采取每三到四個(gè)單元合并復(fù)習(xí)的方式。（2）詢問健康狀況及情態(tài)動(dòng)詞should提建議。（8）動(dòng)詞feel, finish, decide等的用法。（2）情態(tài)動(dòng)詞can表示邀請(qǐng)的用法及回答（3）形容詞比較級(jí)的構(gòu)成（4）用祈使句描述過程的句型（5）可數(shù)與不可數(shù)名詞及how many, how much的用法區(qū)別（6）動(dòng)詞過去時(shí)的構(gòu)成（7）一般過去時(shí)的否定、疑問句式及答語。（2）表示數(shù)量的形容詞(few, little, many, much)比較級(jí)的用法。（4）一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)與一般將來時(shí)的用法辨析。（6）過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。（9）ask, make, return, happen, tell等重點(diǎn)動(dòng)詞的用法。（2）主句為一般過去時(shí)態(tài)，賓語從句由引導(dǎo)的復(fù)合句。（4）祈使句。八年級(jí)語法，出現(xiàn)了一般將來時(shí)，一般過去時(shí)態(tài)，過去進(jìn)行時(shí)，也出現(xiàn)了時(shí)間狀語從句和條件狀語從句。而是要采用注重實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要在充分運(yùn)用相關(guān)習(xí)題的基礎(chǔ)上自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題，通過練習(xí)答疑解惑。九年級(jí)階段的重中之重。包括語音、詞匯、語法、功能和話題等方面。、整合所學(xué)課文的知識(shí)，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。要注意：我們?cè)诿總€(gè)復(fù)習(xí)階段過程中，始終要堅(jiān)持聽力、口語、詞匯及閱讀的訓(xùn)練，這是中考的弱點(diǎn)也是拿分點(diǎn)。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語態(tài),即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)。聽力訓(xùn)練要加強(qiáng)，明天利用大課間練習(xí)聽力。教師傳授解題技巧,提高學(xué)生的綜合分析能力,提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段?？傊趶?fù)習(xí)過程中，我們九年級(jí)四位教師共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)交流復(fù)習(xí)心得，分工協(xié)作輪流出題，共同進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從而節(jié)約時(shí)間提高效率，為復(fù)習(xí)的有效性提供了可靠的保障。不管用什么復(fù)習(xí)方法一定要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心, 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新教育觀念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識(shí)外，還要對(duì)已學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí)。根據(jù)近幾年中考的特點(diǎn)，英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，我決定采用三輪復(fù)習(xí)法作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)掃描為主，過教材，抓基礎(chǔ)。每天上課聽寫一些單詞，詞組，以及一些句子，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第二輪復(fù)習(xí)，在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。第三輪復(fù)習(xí)為綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加全面。使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高，加強(qiáng)。第四篇：九年級(jí)英語中考復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)英語中考復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真系統(tǒng)地研究、整理牛津英語教材知識(shí)和能力要求，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及英語中考考試說明為依據(jù)，以“教材”為中心，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)要求：掌握并熟練運(yùn)用1600詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會(huì)生活信息等。（二）能力要求：達(dá)到并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語中考考試說明》上所要求的聽、說、讀、寫的能力要求。第二輪：4月21日～5月26日專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練語法知識(shí)、完形、閱讀、書面表達(dá)等專項(xiàng)復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)資料： （語法、完形、閱讀、書面表達(dá)等）五、復(fù)習(xí)步驟與方法（一）復(fù)習(xí)步驟：“同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練”通過單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)課文的全面理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固雙基，擴(kuò)展解題思路，提高“四會(huì)”能力。具體做法是：根據(jù)英語教學(xué)要求聽、說、讀、寫、譯“五技”并舉，以書本為基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。可以采取集體備課、相互合作的形式，把每單元的知識(shí)要點(diǎn)、句型分工歸納并講解，之后，對(duì)每單元進(jìn)行一次檢測，以檢驗(yàn)單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練效果。在復(fù)習(xí)過程中，如發(fā)現(xiàn)問題還可能做到及時(shí)解決，及時(shí)補(bǔ)救。這要求在總復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。面對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。“綜合訓(xùn)練與中考模擬訓(xùn)練”這一步驟是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高。（二）復(fù)習(xí)方法：采用精講、巧練及講練結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率精講。正確的方法是教師在對(duì)教材提煉的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用最簡練的語言進(jìn)行講授，使學(xué)生一目了然。如在復(fù)習(xí)賓語從句時(shí)，主要針對(duì)以下幾個(gè)問題：①賓語從句連詞的選用。③賓語從句與主句的時(shí)態(tài)呼應(yīng)。教師在復(fù)習(xí)中能抓住這些關(guān)鍵問題，就可以讓學(xué)生輕松地掌握了賓語從句的用法。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。教師要依綱據(jù)本，精心設(shè)計(jì)，從不同角度，不同層次，精編不同類型的練習(xí)題，盡量使教材內(nèi)容題目化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。講練結(jié)合。復(fù)習(xí)有法，但無定法，貴在得法。（三）中考英語復(fù)習(xí)兩忌中考英語復(fù)習(xí)階段,有一些同學(xué)往往由于方法不當(dāng),復(fù)習(xí)效果不佳,其中有兩個(gè)方面的問題,提醒同學(xué)們注意1切忌模棱兩可,稀里糊涂初三英語復(fù)習(xí)是綜合性復(fù)習(xí),現(xiàn)在中考的考試題型側(cè)重于考查學(xué)生的能力培養(yǎng),按課標(biāo)要求熟記詞匯,掌握語法,提高閱讀、寫作能力。對(duì)模糊的問題,自己易錯(cuò)的問題等則應(yīng)有重點(diǎn)地突破,對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真、準(zhǔn)確地掌握,而不能模棱兩可,稀里糊