【正文】 半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。說說課文的主要內(nèi)容。困苦的遭遇。三、指導(dǎo)分段朗讀。通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？三、學(xué)習(xí)第一場戲。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機(jī)智。交流。請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。心理活動：個(gè)別讀，從中體會到什么？圈畫重點(diǎn)詞。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。誰再來做一回伯諾德夫人。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。）四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。理解。聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。小組合作開始排練。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。結(jié)合評最佳主角獎。結(jié)合簡評配角獎。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？板書：半截蠟燭（情報(bào)）伯諾德夫人語言杰克動作（機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定）愛國杰奎琳神態(tài)第三篇：半截蠟燭 教案設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。、流利、有感情地朗讀課文。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程：一、簡介背景，揭示課題，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《半截蠟燭》。(2)整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本。?提供句式：當(dāng)，誰(怎么做)，(結(jié)果怎樣)。請同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。，嘗試表演(一)伯諾德夫人：(1)語言：太對不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價(jià))[教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動作。指導(dǎo)朗讀這句話。(二)杰克：(若無其事走到桌前，端起燭臺)天真冷。(杰克無奈地去柴房，下)(1)引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?(若無其事才能避開敵人的懷疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。(三)杰奎琳(杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。(1)引導(dǎo)思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語言上，她稱少校為司令官先生，滿足他的虛榮心，天晚了，樓上黑、我實(shí)在太困了，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是拿一盞燈而不是拿蠟燭，避免懷疑。神態(tài)上，寶石般的眼睛、笑容像百合花讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。(四)德國軍人：(略)五、小組組合表演六、總結(jié)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束，人們的心還懸在半空，危機(jī)真正過去了嗎?還會發(fā)生什么樣的故事?讓學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。但是寫必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀借助對文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神