結(jié)題申請書5篇-在線瀏覽
2024-10-15 12:33本頁面
【正文】 結(jié)題成果鑒定審批書，向市課題組提出結(jié)題申請。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。此致敬禮！魚洞南區(qū)學(xué)校語文組二O一一年十一月一日第二篇：結(jié)題申請書課題結(jié)題申請書譙城區(qū)教科所：譙城區(qū) 青云分校教師石曉梅、程素俠于2012年12月申請了“低年級朗讀能力策略研究”的課題，經(jīng)過課題組成員半年多的不斷努力和實(shí)踐。課題名稱：低年級朗讀能力策略研究 所屬學(xué)校：譙城區(qū)青云分校 課題負(fù)責(zé)人：石曉梅課題研究時(shí)間：2012年12月2013年6月 課題研究過程：本課題屬微型課題，研究周期較短，分三個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備階段（2012年12月2013年1月）我們首先成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題研究組織。實(shí)施階段（2013年2月2013年5月）課題組成員嚴(yán)格按方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，首先對學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)存在的問題；然后對老師進(jìn)行課堂觀察，找出問題的癥結(jié)所在，改變教學(xué)策略?？偨Y(jié)階段（2013年6月）對學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并與第一次調(diào)查問卷進(jìn)行對比、分析，總結(jié)取得的成效。收集、整理、裝訂研究資料，匯編相關(guān)課題研究成果，完成課題研究報(bào)告，向教研課題管理部門申請結(jié)題。提高了學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。本課題經(jīng)過半年的探索和實(shí)踐，已完成研究任務(wù)，取得了預(yù)期效果，特申請結(jié)題。學(xué)校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個(gè)研究小組。經(jīng)各研究小組5個(gè)月的反復(fù)實(shí)踐與探討，課題研究初見成效，現(xiàn)向縣教研室申請結(jié)題。主要體現(xiàn)在：（1）本課題實(shí)行統(tǒng)一指導(dǎo)，分級管理和項(xiàng)目主管負(fù)責(zé)制，以規(guī)范課題研究過程的管理。課題組每月召開一次全體課題組成員會(huì)議，針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計(jì)劃做出安排，保證課題研究工作的順利進(jìn)行。按中考科目，由省級教學(xué)能手唐碧芬和潘祥波負(fù)責(zé)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科研究，漢中名師蘇永香負(fù)責(zé)英語科研究，其他學(xué)科由縣教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，抽調(diào)各科目的精兵強(qiáng)將從事相關(guān)科目的研究工作。要求課題組成員和鼓勵(lì)非課題組老師積極進(jìn)行、參與課題研究實(shí)踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。匯編優(yōu)秀教學(xué)案例集，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集，優(yōu)秀論文集，供以后大家相互學(xué)習(xí)和交流。（3）組織有目標(biāo)地進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐。并對已取得的研究成果，付諸到實(shí)際教學(xué)中，將它變成“現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力”，提高課堂教學(xué)效果，真正打造高效課堂。學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)探索和積極思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)生在自主探究活動(dòng)中通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠明確新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)作用與價(jià)值。通過這4個(gè)月的課題研究與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學(xué)案的能力大大提高，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化。教學(xué)過程中教師能夠創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)方式也在發(fā)生變化，由原來的一把尺子量學(xué)生向過程多元評價(jià)激勵(lì)轉(zhuǎn)變。（3）建立起了資源庫，實(shí)
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1