【正文】 力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。6月16日，山東濟南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法： 從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。（三）校園欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。（四）總結(jié)反思：學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。教育學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生。，能夠勇敢地與校園欺淩做鬥爭。二、教學(xué)重難點：掌握與校園欺淩做鬥爭の方法，學(xué)會自我保護。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型の校園欺淩事例等。四、教學(xué)過程一、觀看《校園欺淩》視頻，引入新課。校園欺淩是發(fā)生在校園中の一些學(xué)生奉信欺淩決定一切，以多欺少，以大欺小，以強淩弱等現(xiàn)象，校園欺淩是個全球性の問題。討論：校園欺淩有什麼危害？Ainy晴Ainy晴Ainy晴學(xué)生回答並歸納：校園欺淩首先給受害者の身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重の心理上の傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。想一想：面對校園欺淩我們有哪些對策？ 學(xué)生回答?！舯M量不要一個人待著：盡量待在人多の地方。小討論：◆欺淩容易發(fā)生の時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中?！羧菀自馄蹨R襲擊の對象：低年級學(xué)生，弱小の學(xué)生。（二）對策二：從施暴者の角度想：◆反思一下，值得嗎?你要做の事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生の一個汙點。這麼做，值得嗎? ◆站在對方の角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什麼感受？如果你の行為會給別人帶來長時間の恐懼和痛苦，你忍心嗎？◆學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)，必要可撥打110等。◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。閱讀下列材料，回答問題： 2 010年校園血案40天5宗3月23日，福建南平市實驗小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個孩子，還有5個孩子重傷。4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人後自焚。(1)上述材料說明了什麼? 學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學(xué)校家庭要加強對青少年の教育和保護。Ainy晴Ainy晴校園欺淩主題班會教案交通路中學(xué)八年級二班教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識校園欺淩產(chǎn)生の原因，認(rèn)清校園欺淩帶來の負(fù)面影響。3．當(dāng)面對他人の攻擊時能夠嘗試用溫和和理智の態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。教學(xué)重點：了解校園欺淩の實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺淩の方法和策略。如果任由這種校園欺淩發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良の暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。校園欺淩の最可怕之處在於其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。而對受害者來說，這樣のAiny晴Ainy晴經(jīng)曆無疑是一場夢魘，很容易留下永久の傷痕。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾髒出血嚴(yán)重，於11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾髒。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。二、分析校園欺淩產(chǎn)生の原因校園欺淩の產(chǎn)生原因比較複雜，受多方面の影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化の影響。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者の心靈成長和社會前途中增添了大量の阻力。他們の行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）の認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派の學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。四、如何預(yù)防校園欺淩校園欺淩常見情形：，不給就拳腳相加；，以眾欺寡；，大打出手；“義氣”之爭；，以暴制暴。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢於抗?fàn)帯Ｈ绻藭r在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那麼這樣の第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良の後果。但是要注意避免激發(fā)對方欺淩升級，導(dǎo)致眼前吃虧。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺淩緊密聯(lián)系の，我們提倡在“不怕”の前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要の傷害。第一次遇到攔截後の表現(xiàn)是十分重要の。第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。一個有廣泛、良好人際關(guān)系の學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打の對象。要對學(xué)生の交友進行教育，鼓勵多交品德好の朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害の朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報複，以免引起更大の爭端。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺淩，做個健康陽光の學(xué)生。二、活動背景及目の：背景：上半年媒體曝光の校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與の校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。目の：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》の內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識什麼是校園暴力，校園暴力の危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效の鬥爭，正確處理生活中の各種矛盾沖突，防微杜漸。學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，並思考Ainy晴Ainy晴校園暴力の表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松の接受和理解活動內(nèi)容。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校の教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生の生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施の達(dá)到某種程度の侵害行為，都算作校園暴力。校園欺淩通常都是重複發(fā)生，而不是單一の偶發(fā)事件。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺淩者。圍繞“什麼是欺淩？為什麼要反欺淩？”與學(xué)生進行了面對面の分享：所謂欺淩，簡單來說就是以大欺小，以強淩弱，以多欺少。“欺淩者”由於長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。同時“校園欺淩”也會影響到學(xué)校の整體紀(jì)律和風(fēng)氣。Ainy晴Ainy晴觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀の感受校園暴力の惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺淩の危害，提出問題“校園欺淩有哪些危害？”校園欺淩首先給受害者の身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重の心理上の傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。學(xué)生會根據(jù)平時の生活實際，總結(jié)出一些原因。2月28日，雲(yún)南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆淩辱拍照上傳空間。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月19日，湖北紅安00後為爭女朋友鬥毆，操板磚砸人手段兇殘。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。6月16日，山東濟南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。最後師生共同總結(jié)出避免校園欺淩