【正文】 (2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前與幼兒到幼兒園里散步。重點(diǎn)指導(dǎo)引起幼兒興趣。提問“花園里有什么?”重點(diǎn)通過觀察，大致了解花園里有什么，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用重疊詞，如“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹”等。提問：“感覺這篇散文怎么樣?講了什么事情?”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步把握散文的基本內(nèi)容。提問：① “你最喜歡散文里的哪句話?為什么?” ②“花園里還藏著許多秘密，它們在哪里呢?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并把猜測的內(nèi)容和結(jié)果用“不是，是”的句型講述出來，欣賞散文獨(dú)特的語言。出示4本自制圖書，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商，合作看書欣賞配樂散文，并自由跟念。4．活動延伸戶外活動時(shí)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找花園里的秘密。咦，這兒有朵花!“教案來自：屈。案網(wǎng).”噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀!咦，這兒有個(gè)果子!噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀!咦，這兒有樹杈!噢，不是樹杈，是小鹿頭上的角呀!咦，這兒有把草!噢，不是草，是小朋友頭上的頭發(fā)呀!小動物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開心呀!中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《花園里規(guī)則》這篇文章共2299字。認(rèn)識生字“南”“種”?；顒訙?zhǔn)備：掛圖、兒歌、字卡、實(shí)物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的圖片。活動過程：一、情境導(dǎo)入，引出主題。教師：“小朋友今天魏老師去菜市場買菜了，等魏老師回來了，我們一起看看她買的什么好不好？魏老師：“菜買回來咯！”教師：“小朋友我們一起來看看魏老師買的什么吧？”（把南瓜從袋子里拿出來）教師：“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同，但它們都有一個(gè)相同的名字叫什么呀？”教師：“那我們一起來看看南瓜里面是什么樣 吧?。ɡ锩嬗心瞎先猓瞎夏?，南瓜籽。”）二、出示掛圖?！苯處煶鍪緬靾D：“小朋友你們仔細(xì)觀察，你們看到了什么？南瓜跟什么連在一起？” 的？”（讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的。）讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。現(xiàn)在戴老師請你們來嘗嘗”。教師：“小朋友南瓜也吃完了，那我們今天就來學(xué)一首兒歌叫《大 南瓜》帶幼兒讀兩遍。（我跟魏老師先演示，再讓幼兒 模仿玩）四、學(xué)習(xí)生字。（出 示字卡，讓幼兒找找兒歌里面誰跟它是雙胞胎。游戲方式加深幼兒對生字的印象。）游戲方式送字卡回家。）五、鞏固兒歌。六、活動延伸：讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽。附兒歌：南瓜籽呀種菜園，長出瓜兒藤上連。第五篇：幼兒園中班優(yōu)質(zhì)課教案《幼兒園中班優(yōu)質(zhì)課教案8篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！幼兒園中班優(yōu)質(zhì)課教案第1篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?；顒幽繕?biāo)：，根據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置?；顒訙?zhǔn)備：?；顒舆^程：(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(二)比較高矮進(jìn)行排隊(duì)。(從矮到高排的)，請一名幼兒上前進(jìn)行操作。：魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的，聽錄音(請?jiān)谧畲髸苌蠑?shù)第4欄里，找出柜子的鑰匙。那到底是哪一個(gè)呢?我們一起來數(shù)一數(shù)，真的是這個(gè)呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇!上數(shù)第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌。：在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢?因?yàn)樗麄冋义e(cuò)了。那這個(gè)抽屜到底能不能打開呢?哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢?請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數(shù)的?(動腦筋仔細(xì)想一想哦)誰看懂了?要我們找什么?怎么數(shù)?(你怎么看出是從左往右數(shù)的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數(shù)。，進(jìn)行最后一輪考試了。，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。(五)結(jié)束活動。教學(xué)反思：這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。教幼兒初步學(xué)會將測量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。活動難點(diǎn)：幼兒理解種子（量具）的長短（或大?。┡c測量的結(jié)果有關(guān)?；顒舆^程：一、探索“看看桌上有什么？”（鉛筆、白云豆、花生）“請你們拿一種種子來量一量這只鉛筆的長，用多少種子表示鉛筆的大致長度。（二）交流測量發(fā)現(xiàn)的問題教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛才用不同種子測量鉛筆的長度，所用的種子數(shù)量是否一樣多？。教師小結(jié)：測量物品時(shí)，物品的長度與測量的工具有關(guān)，量具越長（越大）測得次數(shù)少，量具越短（越小）測得次數(shù)越多。教學(xué)反思：本次活動，無論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無趣的測量活動，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來讓幼兒學(xué)習(xí)測量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測量鉛筆長度，引升為兩種種子測量，從而讓幼兒在測量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測量的結(jié)果有關(guān)，在活動延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識，而不是教師強(qiáng)加給他們的。首先，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測量物品的長短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步。與幼兒探索測量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測量鉛筆的長度自然測量的方法幼兒園中班優(yōu)質(zhì)課教案第3篇活動背景：《門前的路》是幼兒最熟悉又喜愛的題材，商店、學(xué)校、書攤、車輛……，每天經(jīng)過都會有新的發(fā)現(xiàn)，但是，說到要畫出這些題材幼兒卻時(shí)常犯難，那些千姿很多程式化的圖式時(shí)常妨礙幼兒的創(chuàng)造和想象?；顒幽繕?biāo)：關(guān)注自己周圍的環(huán)境，有興趣地表達(dá)個(gè)人的感受。在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感?；顒訙?zhǔn)備：圍繞“門前的路”，發(fā)動幼兒做各種路邊的收集，欣賞畫面：周圍的小區(qū)各種圖形：圓形、橢圓形、三角形、方形，長方形，以及圖形組合成的房屋、車輛?；顒舆^程：一、圖形變變變在一條路上長著一個(gè)大園和一個(gè)小園，它們會是什么？小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹干和葉子，就是棵樹。很多人都想造房子在這里生活，房子是什么形狀？長方形豎起來變成高高的房子，橫過來變成寬寬的房子。高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫(yī)院和學(xué)校。原來這是一條熱鬧的路二、拼拼畫畫你家的路有這樣熱鬧嗎？它是什么樣的呢？用拼拼畫畫的方法來畫一畫自己家門前的路。畫好了，畫上一條線，表示你可以怎么走，在線上鋪上報(bào)紙，就會變成一條彎彎曲曲、更漂亮的路。三、大路連小路和朋友的圖連一下，看一看哪條路能走得通。活動延伸：玩一玩走走跳跳看朋友的游戲，有沒有辦法用最近的辦法走到朋友的家門口。整個(gè)活動以游戲化，情節(jié)化的形式展開，給幼兒營造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。幼兒興趣極高，能大膽選擇不同的顏色進(jìn)行涂色，活動效果不錯(cuò)。在活動中課堂氣氛比較活躍，大部分幼兒能夠掌握了涂色的基本方法。了解“圍集”的概念，運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞。與同伴合作玩洞洞的游戲。材料準(zhǔn)備：報(bào)紙球15個(gè)左右、音樂碟片。(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(5)教師與幼兒交換角色，幼兒發(fā)令。引導(dǎo)幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：為什么老師變出來的不是洞洞?變洞洞游戲(1)男女幼兒分組變洞洞。(2)請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。(4)教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個(gè)圓圈。在實(shí)際施教過程中，由于地域的不同、孩子認(rèn)知水平的不同．相同的設(shè)計(jì)也會有不