北師大版七上42線段的長短比較線(2課時)-在線瀏覽
2025-02-05 06:25本頁面
【正文】 拓了一個新的天地．在傳統(tǒng)的教學安排中，這節(jié)課的地位沒有提到一定的高度，只是交給學生比較線段的方法，沒有從數形結合的高度去認識．實際上這節(jié)課大有可講，可以挖掘出較深的內容． 在教知識的同時，交給學生一種很重要的數學思想． 這一點不容忽視，在日常的教學中要時時注意． 2．學生在小學時只會用圓規(guī)畫圓，不會用圓規(guī)去度量線段的大小以及截取線段，通過這節(jié)課，學生對圓規(guī)的用法有一個新的認識． 3．在課堂練習中安排了度量一些三角形的邊的長度，目的是想通過度量使學生對“兩點之間線段最短”這一結論有一個感性的認識，并為 下面的教學做一個鋪墊． 第二課時 一、 教學目標 1． 理解兩點間距離的概念和線段中點的概念 及表示方法 2． 學會線段中點的簡單應用 3． 借助具體情境，了解“兩點間線段最短”這一性質，并學會簡單應用 4． 培養(yǎng)學生交流合作的意識，進一步提高觀察、分析和抽象的能力 二、 教學重點 線段中點的概念 及表示方法 三、 教學難點 線段中點的應用 四、 教學過程： 1． 復習回顧 ：線段長短比較的兩種方法 2．概念 分析 （ 1） 線段性質和兩點間距離 “想一想” ： 小狗、小貓為什么都選擇直的路？ 出示課本圖片，從上面的兩個事例中，你能發(fā)現有什么 共同之處 ？ （可讓學生稍作討論后回答） 學生： 選擇直路，路程較短 根據學生的回答 ，師生共同總結出線段的性質： “兩點之間的所有連線中，線段最短 ” 兩點之間的距離 ： 兩點之間的線段的 長度 叫做這兩點之間的距離。 教師：“兩點間線段最短”的性質在實際生活中應用較廣，你 能否舉一些例子？ 學生：從 A 到 B 架電線，總是盡可能沿著線段 AB 架設等。 用幾何語言表示： ∵ 點
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