【正文】 學(xué)習(xí)完故事后，師幼共同將毛毛蟲的成長(zhǎng)簡(jiǎn)圖繪制出來(lái)，最后演變一回，使幼兒對(duì)故事的線索路線更加記憶猶新。教學(xué)過(guò)程中，在與白板的互動(dòng)中可能不能夠顧及到絕大多數(shù)幼兒的參與，其次就是白板可能會(huì)出現(xiàn)一些教師意料之外的狀況，這些都是無(wú)法預(yù)知的。謝謝！第四篇：好餓的毛毛蟲語(yǔ)言教案好餓的毛毛蟲語(yǔ)言教案好餓的毛毛蟲語(yǔ)言教案1教學(xué)意圖：培養(yǎng)孩子的讀書興趣，繪本很關(guān)鍵，因?yàn)橛腥さ睦L本，不需要家長(zhǎng)老師的刻意引導(dǎo)，孩子對(duì)有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來(lái)，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動(dòng)，文字很少，而且又簡(jiǎn)潔，很適合孩子看。教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt圖片教學(xué)過(guò)程：這是什么?見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲嗎?它長(zhǎng)什么樣?結(jié)合ppt講解故事(1)講到“它想要找些東西來(lái)吃”ppt停止。”毛毛蟲吃了這么多水果，星期一吃了一個(gè)蘋果，星期二吃了兩個(gè)梨子，星期三吃了三個(gè)李子，星期四吃了四個(gè)草莓，星期五吃了五個(gè)桔子。它們小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子是不是一點(diǎn)都不一樣，毛毛蟲和它們一樣長(zhǎng)大后也和小時(shí)候不一樣。(5)繼續(xù)講完毛毛蟲變成蝴蝶了。隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室。教學(xué)反思：《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒表演毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的情緒也控制在相對(duì)積極的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃…。做”的句式說(shuō)一句完整的話。感受繪本故事帶來(lái)的色彩美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、繪本書、字卡、布袋、一枝樹(shù)葉教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)毛毛蟲觀看課件，了解毛毛蟲出殼的過(guò)程1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？2）出示字卡：毛毛蟲、餓老師出示故事繪本，請(qǐng)幼兒欣賞“毛毛蟲可調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了國(guó)姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來(lái)了…”老師出示故事繪本，請(qǐng)幼兒欣賞。出示字卡：繭老師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)繭，你們看出，這個(gè)繭漂亮嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)繭呢？請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)扮演繭，并根據(jù)老師的講解來(lái)進(jìn)行表演：一天過(guò)去了，毛毛蟲在睡覺(jué)，二天過(guò)去了，毛毛蟲在睡覺(jué)，三天過(guò)去了，毛毛還在睡覺(jué)…提問(wèn)：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來(lái)怎么辦呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法，并用“如果我是毛毛，我會(huì)…做”的句式來(lái)說(shuō)一句完整的話四、破繭而出變蝴蝶觀看課件：破繭而出教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲演變蝴蝶的過(guò)程五、游戲：毛毛蟲變蝴蝶幼兒扮演毛毛蟲，鉆進(jìn)布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室教學(xué)反思：培養(yǎng)孩子的讀書興趣，繪本很關(guān)鍵，因?yàn)橛腥さ睦L本，不需要家長(zhǎng)老師的刻意引導(dǎo)，孩子對(duì)有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來(lái)，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動(dòng)，文字很少，而且又簡(jiǎn)潔，很適合孩子看。好餓的毛毛蟲語(yǔ)言教案3設(shè)計(jì)意圖：幼兒常常在圖書里看到毛毛蟲和蝴蝶的故事，但幼兒很難想象美麗的蝴蝶和看上去有點(diǎn)可怕的毛毛蟲聯(lián)系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛蟲變成的?；顒?dòng)目標(biāo)：閱讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。閱讀過(guò)程中樂(lè)意點(diǎn)數(shù)，對(duì)故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：欣賞畫面造型美和色彩美，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好看的圖書，你們看，是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看《好餓的毛毛蟲》這本書。教師閱讀文字，幼兒欣賞畫面，根據(jù)內(nèi)容及時(shí)與幼兒互動(dòng)。星期一，他吃了什么？（請(qǐng)幼兒回答后，用手指模仿毛毛蟲鉆進(jìn)蘋果的洞洞里，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。四、幼兒閱讀《小朋友的書春天來(lái)了》，鼓勵(lì)幼兒看圖講述故事，數(shù)數(shù)畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物，再和同伴交流。我一直很注重讓幼兒多說(shuō)，但我發(fā)現(xiàn)并不是說(shuō)得越多就越好，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒只是一味地在重復(fù)前面幼兒說(shuō)過(guò)的話，自己并沒(méi)有通過(guò)思考在回答。這時(shí)，老師應(yīng)該給他們搭建一個(gè)腳手架，幫助能力弱的幼兒通過(guò)老師的引導(dǎo)使自己在原有水平上有所提高。二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)停留在表面，沒(méi)有提升到靈活運(yùn)用的水平上來(lái)?！逗灭I的毛毛蟲》這則文學(xué)活動(dòng)應(yīng)帶領(lǐng)幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語(yǔ)言表達(dá)方式，而我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)施過(guò)程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語(yǔ)言來(lái)表述”，而是把重點(diǎn)放在了讓幼兒把話講完整。好餓的毛毛蟲語(yǔ)言教案4活動(dòng)目標(biāo)：欣賞《好餓的毛毛蟲》故事，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件。師：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀?爬呀爬呀。出示PPT引入。因?yàn)槊x想請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看這個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫《好餓的毛毛蟲》。出示PPT1：師：小朋友，你們都看到了什么呢?師：月光下，一顆小小的蛋，躺在樹(shù)葉上，這會(huì)是什么蛋呢?小朋友你們來(lái)猜猜這會(huì)是什么蛋呢?(雞蛋、鴨蛋)那我們接下來(lái)看，那到底是什么蛋?出示PPT4——7：師：那我們接著看，毛毛蟲接下來(lái)幾天都會(huì)吃什么東西呀?星期二，他吃了兩個(gè)xx。星期三，他吃了三個(gè)xx。星期四，他吃了四個(gè)xx。星期五，他吃了五個(gè)xx。出示PPT8：師：星期六的時(shí)候，毛毛蟲吃了很多的東西，毛毛蟲都吃了什么呀?星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕……師：毛毛蟲一下子吃了什么多，會(huì)怎么樣呢?它為什么會(huì)肚子痛呢?師：恩，那我們小朋友能不能像毛毛蟲一樣呢，一下子吃這么多的東西呢?出示PPT9：師：你們看，第二天，又是一個(gè)星期天，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺(jué)得舒服多了。師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你們一天當(dāng)中都吃了些什么呢?那吃的最多的又是什么呢?出示PPT1011：師：毛毛蟲呀，自從肚子痛的那天起，再也不亂吃東西了，看現(xiàn)在的毛毛蟲是怎么樣的呀?師：恩，小小的毛毛蟲長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的毛毛蟲不再是一條小毛毛蟲了，:,。出示 PPT12：師：哇!毛毛蟲都長(zhǎng)大了，它現(xiàn)在在也不是一條毛毛蟲了，它變成了一只美麗的蝴蝶了!三、幼兒隨樂(lè)表演。好餓的毛毛蟲語(yǔ)言教案5教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂(lè)，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事錄音《好餓的毛毛蟲》?；顒?dòng)過(guò)程：一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰(shuí)，（毛毛蟲）這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。三、幼兒討論故事內(nèi)容，幼兒自由結(jié)組，和同伴一起看圖，討論故事內(nèi)容。六、找對(duì)應(yīng)畫面，幼兒聽(tīng)故事指相對(duì)應(yīng)畫面。活動(dòng)二：一、幼兒講故事，請(qǐng)兩名幼兒邊指點(diǎn)畫面，邊講故事內(nèi)容。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽(tīng)、鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)。三、集體討論，各組代表發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。老師將故事發(fā)生的時(shí)間按順序從上到下排成一列。老師可讓一名幼兒到前面來(lái)，把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對(duì)應(yīng)星期幾的時(shí)間，排成兩列。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又餓有小，又肥又大。把所吃的食物圖片按時(shí)間的順序從上到下排成三列，同時(shí)提醒幼兒正確使用量詞。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。從語(yǔ)言表述上看，故事反復(fù)用了“可是，還是”的轉(zhuǎn)折句式，請(qǐng)幼兒用這種句式說(shuō)話。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動(dòng)作，然后讓幼兒表述。以主導(dǎo)的地位理解故事。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)興趣，自主的去閱讀，以達(dá)到鍛煉的目標(biāo)。，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，感受毛毛蟲變成蝴蝶的神奇?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《好餓的毛毛蟲》。提問(wèn)：這是什么？你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)它們？，叫做《好餓的毛毛蟲》，聽(tīng)聽(tīng)這只毛毛蟲發(fā)生了什么有趣的事情！二、完整欣賞故事，初步理解故事。：故事的題目叫什么？故事里的毛毛蟲都吃了些什么？最后，毛毛蟲變成了什么？三、看圖欣賞故事，樂(lè)意講述畫面內(nèi)容，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。提問(wèn)：畫面上有什么？是白天還是晚上？從哪里看出來(lái)？點(diǎn)擊喇叭，欣賞故事第一段。提問(wèn)：星期天，從卵里面爬出了什么？點(diǎn)擊喇叭，欣賞故事第二段。提問(wèn)：毛毛蟲肚子很餓，他都吃了些什么？點(diǎn)擊喇叭，欣賞故事第三段。，并感知5以內(nèi)的數(shù)量。，在集體面前大膽講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、橙子、籃子、布活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入教室——師幼共同進(jìn)教室二、游戲：毛毛蟲找食物師：你們看，這是什么樹(shù)?樹(shù)上有幾只蘋果?那就讓我們一口把它吃掉吧。師：星期一，我們吃了一只蘋果，星期二，我們吃了兩只梨，接下來(lái)是星期幾?師：你們能猜出是什么嗎?為什么?師：毛毛蟲們，這個(gè)水果藏在謎語(yǔ)里。師：星期五吃的水果就藏在籃子里，我請(qǐng)幾條毛毛蟲上來(lái)摸一摸，猜猜是什么?你是怎么知道的?師：一轉(zhuǎn)眼來(lái)到了星期六，你猜毛毛蟲還會(huì)吃什么?師：哎呦哎呦，毛毛蟲怎么了?為什么會(huì)肚子疼?師：你們覺(jué)得星期日毛毛蟲該吃什么了?為什么?師：吃完一片又嫩又綠的樹(shù)葉，毛毛蟲覺(jué)得舒服多了，為什么?——教師小結(jié)：因?yàn)檫@一次毛毛蟲只吃了一片樹(shù)葉。你們猜，等它醒來(lái)后會(huì)有什么變化?三、完整欣賞故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的全過(guò)程——教師完整講述故事四、律動(dòng)：蝴蝶飛飛——師幼共同隨著音樂(lè)飛出教室活動(dòng)反思：《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒表演毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的情緒也控制在相對(duì)積極的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。嘗試學(xué)說(shuō)句式“星期X毛毛蟲吃了X個(gè)XX，可是肚子還是好餓。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)