【正文】 一個有月光的晚上，樹葉上躺著一顆蟲卵。第二天，蟲卵中孵出一條小毛毛蟲，它一步一步的爬著，因為肚子好餓，想要去找東西吃。毛毛蟲實在是太餓了，所以，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了二個梨，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個橘子。接著故事進行到星期六，這一天，毛毛蟲吃的東西實在是太多了，而且也都是我們小朋友熟悉的，有巧克力蛋糕、冰淇淋甜筒、香腸、火腿、棒棒糖、櫻桃派、西瓜、奶酪。吃了這么多東西，毛毛蟲的肚子好痛好痛，所以，第二天它只吃了一片又嫩又綠的樹葉，這才覺得舒服多了。不過這時候的毛毛蟲已經變成了一條又肥又大的毛毛蟲了，它給自己造了一間小房子，在里面睡了兩個多星期，等它再鉆出來的時候，已經變成了一只美麗的蝴蝶。好餓的毛毛蟲語言教案13活動目標：通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。嘗試運用肢體動作表現毛毛蟲和蝴蝶的動作。培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒訙蕚洌鹤灾贫嗝襟w課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂；本周每天早上晨間談話時引導幼兒說出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認識?；顒舆^程：教師（扎了一條毛毛蟲似的辮子“出場”）引導幼兒說出今天是星期五（知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問小朋友，發(fā)現老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說出老師的辮子很好玩，教師問：“老師今天這樣打扮漂亮嗎？”“為什么覺得老師很漂亮呢？”“老師的辮子像什么？”教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很新奇地回答：“老師的辮子像毛毛蟲！”。教師告訴幼兒今天要請一位新朋友來做客，所以特地梳了一條“毛毛蟲”辮子，希望這位新朋友毛毛蟲會喜歡自己。教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，“有請毛毛蟲朋友！”話音剛落，隨著“嗨，小朋友們，我來啦!”的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。（教師適時展示多媒體課件）“呀！這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。”小朋友一片嘩然，老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學一學，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說：“沒錯！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。”“不信，你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧?！闭f著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上出現了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的“神秘之門”。教師要求小朋友仔細觀察這扇“神秘之門”，問小朋友都看到了什么，“原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？”“還看到了什么？”小朋友說看到了字，老師請小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請幼兒都舉起小手，數“3”一起用力敲開這扇“神秘之門”，隨著兩遍“篤、篤、篤”的敲門聲，“吱呀”一聲，“神秘之門”打開了，出現了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導幼兒觀察每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應的問題：（1）教師請幼兒仔細觀察扉頁，都發(fā)現了什么……樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀察到有月亮）毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導幼兒說出“?！边@個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數量是多少？(引導幼兒初步認識漢字“一”)毛毛蟲是怎么吃的？（引導幼兒說出吃穿了一個洞）（3）在后面的圖畫出現之前，引發(fā)幼兒思考和想像：如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？……（直至星期六）接著觀察圖畫，引導幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數量各是多少？（隨著不同數量食物的出現進行10以內數的點數）（引導幼兒初步認識漢字“二”至“六”）（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比較）（5）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個什么？它的房子叫什么名字？（重點讓幼兒認識“繭”）（6）從“繭”里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像）在幼兒講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L規(guī)律。（圖片的擺放教師應有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程）這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試。教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程，當說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出“繭”，然后在“繭”里面練成了飛的本領，最后“毛毛蟲”們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……（幼兒離場）教學反思：《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克卡爾著。是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書?；顒幼層變河信d趣的觀察畫面，樂意講述畫面內容。在每個環(huán)節(jié)我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內容，根據幼兒喜歡游戲的年齡特點，讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程?；顒又杏變罕憩F出很大的興趣。活動預設目標基本達到，幼兒的情緒也控制在相對積極的水平上，做到了在學中玩，在玩中學。第五篇：中班《好餓的毛毛蟲》教案學號 2011111049 姓名 毛書碧 班級 2011級學2班中班繪本閱讀《好餓的毛毛蟲》活動目標：《好餓的毛毛蟲》繪本內容，掌握毛毛蟲變成蝴蝶的過程；，體驗故事帶來的樂趣?；顒訙蕚洌篜PT課件、大繪本一本、繪本小書每人一冊、毛毛蟲變蝴蝶過程的圖片、毛毛蟲和蝴蝶胸卡每人一個 活動重點：完整欣賞繪本，理解故事內容?；顒与y點：大膽地用動作表現故事。活動過程：一、活動準備，手指游戲引入主題。師：小朋友早上好，還記得我們學的手指操么，我們一起來做一做手指游戲，請伸出你們的手，一根手指頭呀變呀變呀變呀，變成什么？（毛毛蟲），扭呀扭呀扭呀，爬呀爬呀爬呀，咦？（驚訝的語氣）毛毛蟲不見了，毛毛蟲爬到哪里去了？小朋友找一找。二、找一找，看一看，猜一猜。幼兒自主閱讀圖畫書。，引導幼兒聽故事（幼兒：在那里）師：哦，原來毛毛蟲爬到了（幼兒驚奇：大屏幕上出現了一只毛毛蟲）我們班的大頻幕上。為什么它到這上面來了呢？我們來聽一聽毛毛蟲怎么說，小朋友仔細聽（播放錄音）。誰聽清楚了剛剛毛毛蟲說的話？（請幼兒說）哦，**小朋友聽得很認真，毛毛蟲說因為它想邀請我們中二班的小朋友看看它的故事《好餓的毛毛蟲》，你們準備好了嗎？我們一起來看看吧。教師拿出大繪本介紹完封面開始講述，師：小朋友從第一張圖上看到什么？（月亮，葉子，樹，白色的蛋）師：月光下，一顆小小的蛋，躺在葉子上。那這會是什么蛋呢？小朋友們猜一猜？（雞蛋，毛毛蟲的蛋...）好，我們從下一頁來找找答案。師：從圖上看到什么？（太陽，毛毛蟲）猜一猜剛才我們看到的蛋是什么蛋呀？（毛毛蟲的蛋）師：星期天早上，暖和的太陽升起來了，“啵”一聲，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。毛毛蟲爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呢？。師：接下來老師分發(fā)給小朋友一本好看的圖書，請小朋友自己看兩分鐘，看看這條又小又餓的毛毛蟲會爬到哪里去，后面會發(fā)生什么事情？請小朋友們把書放在桌子上，一頁一頁從左往右地翻看。教師巡回指導。三、師生共同閱讀，鼓勵幼兒自由大膽地表達畫面的內容師：好了，小朋友門時間到了，誰可以說一說后來毛毛蟲爬去干什么了？幼兒自由表達，教師簡要點評。小朋友們都說了自己看到的故事，那現在我們一起來看一看書中的毛毛蟲后來到底發(fā)生了什么事情。師：圖片3 咕嚕嚕咕嚕嚕，你們聽到毛毛蟲肚子里發(fā)出咕嚕聲猜一猜它怎么了？（餓了）原來毛毛蟲肚子餓了，他要找一些東西來吃呢？他吃了什么呢？小朋友看一看。 師：引導幼兒觀察圖畫，星期一，毛毛蟲吃了什么呢？(蘋果)師：星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果，可是肚子還是很餓。怎么辦？（再去找吃的），說出星期二至星期五毛毛蟲分別吃了什么？（同上），周六它會吃什么？ ？師：吃這么多毛毛蟲感覺怎么樣？（肚子疼）看看，它的表情是怎么樣的？一起學一學。它為什么肚子疼？（因為吃太多。）師：恩，那小朋友能不能像這只毛毛蟲一樣，一下子吃這么多呀？（不能）師：觀察圖9，星期六過了又是星期幾？毛毛蟲還是很餓，于是它吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了。6．觀察圖10 師：毛毛蟲呀，自從肚子疼的那天起，它再也不敢亂吃東西了，星期天它吃了一片又嫩又綠的葉子，現在的毛毛蟲怎么樣了呀？（長大了，變肥了）師：恩，小小的毛毛蟲長大了，現在的毛毛蟲不再是一條小毛毛蟲了，它是一條怎樣的毛毛蟲（又肥又大）。它慢慢地爬到樹葉上自己給自己修了一座房子，這座房子叫做“繭”，毛毛蟲在這座叫做繭的房子里住了兩個星期，小朋友猜一猜毛毛蟲會發(fā)生什么變化？觀察圖11 師：毛毛蟲咬了一個小洞，慢慢地從繭里爬出來，哇，毛毛蟲去哪了？哦，毛毛蟲變成一只美麗的蝴蝶啦！四、教師引導幼兒完成毛毛蟲變蝴蝶過程圖，進一步掌握變化過程教師出示蘋果等相關圖片，在教師故事復述引導下幼兒上臺完成毛毛蟲由卵變成毛毛蟲再變成繭最后變成蝴蝶的過程貼圖五、觀看動畫，角色扮演游戲，活動結束師:今天老師還給小朋友帶來了一部毛毛蟲的故事動畫片，我們一起來看一看，現在你們來演一演毛毛蟲，（發(fā)放胸卡）你們可以站起來跟著故事一起做動作，用自己好看的動作來演毛毛蟲。教師播放動畫，引導幼兒說和做動作?；顒友由煸诳茖W區(qū)投放活動所用的蛹，毛毛蟲，繭，蝴蝶的圖片，幼兒自由探索毛毛蟲變蝴蝶的過程?；顒臃此颊麄€活動內容豐富，故事極具趣味性，幼兒積極性較好，各個環(huán)節(jié)銜接緊密過渡自然。但最后一個游戲活動時幼兒自由表演不夠大膽，大都看著老師的示范動作做，在以后的類似活動環(huán)節(jié)我會盡量少做示范，把想像的空間更多的留給幼兒。整個活動效果比較不錯，時間稍稍超了一點，在語言精練上還需要多加思考、磨練。