20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)三年級(jí)語(yǔ)文試卷-在線瀏覽
2024-10-14 04:41本頁(yè)面
【正文】 _______________(3)雞蛋能承受這么大的壓力。(使用合適的關(guān)聯(lián)詞將兩句話合并成一句話。(在原句上修改)(4分)(1)雙湖公園的春天是一年四季中最美的地方。三、閱讀感悟。11分1.《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥的作品，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情，請(qǐng)寫(xiě)出詩(shī)中寫(xiě)景的兩句話：___________，__________。人們模仿發(fā)明了。，他做到了“，”。(1分)，我認(rèn)識(shí)了的竺可楨爺爺，的劉備，的公儀休，的白衣戰(zhàn)士葉欣，的明明(填上合適的四字詞語(yǔ))，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。從《蘋(píng)果里的五角星》一文中，我懂得了。(3分)2013年4月20日8時(shí)2分，這一消息傳播開(kāi)去，牽動(dòng)著億萬(wàn)人心。面對(duì)被毀壞的家園，她整天悶悶不樂(lè)，你打算如何安慰她?(不少于50字)(三)《三顧茅廬》節(jié)選(11分)他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。出來(lái)開(kāi)門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。(2分)：《》，這本書(shū)的作者是。(1分)青翠欲滴秀麗宜人。劉備聽(tīng)了，像撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了。另外，有關(guān)“三國(guó)”的故事還有很多，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)：、。有一次，我和爺爺在院子里乘涼。我好奇地問(wèn)□爺爺□你怎么知道要下雨了呢□□你常看看蜘蛛網(wǎng)□就會(huì)知道了□爺爺笑著說(shuō)□于是，我每天傍晚都去觀察蜘蛛網(wǎng)。又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開(kāi)了原來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長(zhǎng)絲，好像一根根的細(xì)柱子。我高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了爺爺，他讓我第二天再去看看蜘蛛網(wǎng)。第二天一大早，我迫不及待地跑出去看那些奇妙的蜘蛛網(wǎng)。原來(lái)，下雨前，氣壓低，蜘蛛已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了，便趕在下雨前先結(jié)個(gè)豎網(wǎng)，以免雨后無(wú)家。()(1分)。(1分)不慌不忙——()殘缺不全——()()(2分)，點(diǎn)明主題的作用。，加深理解的作用。讀了這篇文章，你得到了什么啟示呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：。(30分)讀一本好書(shū)，就如同和一位知己談心，定會(huì)受益匪淺。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)，一種成長(zhǎng)……關(guān)于讀書(shū)，你一定也有不少話要說(shuō)，請(qǐng)圍繞“讀書(shū)”寫(xiě)一篇文章，題目自擬。(你真棒!再仔細(xì)檢查一遍，好嗎?細(xì)心可是一個(gè)很好的習(xí)慣喲!)第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析2010－2011三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析班級(jí)：中心校 三（2）分析人：孔小春一、考試現(xiàn)狀本班共有學(xué)生33人，本次考試90分以上13人，80—，70—，最低分71，合格率100%，%。閱讀短文，回答問(wèn)題（26分），作文（30分）四大部分。三、試卷具體批改情況分析。包含5小題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解和運(yùn)用能力。第一小題考察卷面書(shū)寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了忘記抄寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)全對(duì)25人，正確率較高，其中錯(cuò)誤的典型是形近字辨別不清，例如“湖”與“糊”。第三小題錯(cuò)誤較多的是“戰(zhàn)（力 利）品”、脊（ji ji）椎。第五小題對(duì)油菜花和麥苗的顏色認(rèn)識(shí)不清，屬低級(jí)錯(cuò)誤。這一題得分很高，學(xué)生答得熟練，得心應(yīng)手。第三題：閱讀短文，回答問(wèn)題（26分）是整張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟膮^(qū)域。（2）對(duì)于給畫(huà)線的句子加標(biāo)點(diǎn)，有4人沒(méi)做?？傊痪湓?，主要是缺乏良好的考試習(xí)慣。第四題：作文（30分）絕大多數(shù)學(xué)生能圍繞“玩”來(lái)寫(xiě)，敘述完整。其次，在如何描述“玩”上，還值得多思考，主要是“玩”不夠細(xì)致。三、存在問(wèn)題從成績(jī)和學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看不盡人意，課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量小，一般的短文就無(wú)法讀懂；二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。這在填空題中尤為突出，背了不少，但不解其意，會(huì)背不會(huì)寫(xiě)字。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。說(shuō)明我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題重
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