20xx~20xx學(xué)年度七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃[合集]-在線瀏覽
2024-10-14 04:40本頁(yè)面
【正文】 地知道生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。四、教學(xué)措施繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂(lè)于交流。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。下面是小編整理的七年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)課件，歡迎來(lái)參考！教學(xué)目標(biāo)、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況。描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。課前準(zhǔn)備、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。、耳的結(jié)構(gòu)模型教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第一課時(shí)人體感知外界環(huán)境的主要感官根據(jù)問(wèn)題討論，概述人體通過(guò)眼、耳等感官感知外界環(huán)境的情況。眼球的結(jié)構(gòu)觀察瞳孔在光亮和黑暗環(huán)境中的變化，對(duì)比曲度不同的放大鏡聚光情況的區(qū)別，探究凸透鏡成清晰圖像的條件，對(duì)比總結(jié)眼球各個(gè)主要組成部分的功能。第二課時(shí)近視的成因和矯正更換不同曲度的凸透鏡，探究成像位置的改變，對(duì)比總結(jié)近視的成因?？偨Y(jié)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。用耳衛(wèi)生討論引起耳聾的原因，以及保護(hù)聽(tīng)覺(jué)的措施總結(jié)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)思考調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師：下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西?——請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng)，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。(箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全。用耳聽(tīng)的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘(是一塊表)。教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體?學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。視覺(jué)是我們感知外界信息最重要的手段。今天我們就來(lái)探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。然后打開(kāi)窗簾和燈，再次觀察一下。教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過(guò)調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。(示放大鏡)我們都玩過(guò)用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。教師：我們看到：蠟燭的光線通過(guò)凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。但是，在我們的眼球中，在光線到達(dá)視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過(guò)了晶狀體。虹膜保證了光線只能從瞳孔進(jìn)入眼球。視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，能接受光的刺激。這個(gè)人的眼球一點(diǎn)都沒(méi)有受傷，為什么喪失了視覺(jué)呢?學(xué)生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了……教師：由此可見(jiàn)，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過(guò)視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺(jué)。教師：在視覺(jué)的形成過(guò)程中，折射光線能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)?學(xué)生：晶狀體。教師：讓我們?cè)賹?shí)驗(yàn)一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠(yuǎn)距離的?還是近距離的?學(xué)生：(安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處)近距離的成像更清晰。教師：我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。(用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡)但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能恢復(fù)原狀，我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會(huì)看不清楚(演示：將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端)。學(xué)生：近視眼。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)(演示：將屏幕向后移動(dòng))這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎?學(xué)生：戴眼鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。仔細(xì)觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼?學(xué)生：凹透鏡先使光線散開(kāi)一些，再經(jīng)過(guò)晶狀體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜上。教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。學(xué)生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。然后我將把這本精美的畫(huà)冊(cè)放在我們班里一個(gè)同學(xué)的桌子上。教師：請(qǐng)志愿者講述自己的感受，請(qǐng)其他同學(xué)描述自己的感受。你在生活里遇見(jiàn)過(guò)盲人嗎?討論我們能為盲人做些什么?小組繪制一份宣傳《角膜捐獻(xiàn)》的宣傳海報(bào)作為愛(ài)心作業(yè)。教師：本來(lái)一句話就可以說(shuō)明的事情，卻花費(fèi)了大家這么多精力。我
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