【正文】 液中的電離教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】會(huì)書寫酸、堿、鹽的電離方程式，能從電離的角度重新認(rèn)識(shí)酸堿鹽?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受探究物質(zhì)奧秘的樂(lè)趣，感受化學(xué)世界的奇妙?！咎岢鰡?wèn)題】為什么氯化鈉溶液能夠?qū)щ?一起來(lái)學(xué)習(xí)“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”?！咎岢鰡?wèn)題】NaCl晶體加入水中后會(huì)發(fā)生什么變化?如何表示這一過(guò)程? 【學(xué)生回答】將NaCl加入水中，在水分子的作用下，Cl和Na+脫離NaCl晶體表面，進(jìn)入水中，形成能夠自由移動(dòng)的水合鈉離子和水合氯離子。這一過(guò)程可以用電離方程式表示如下：NaCl=Cl+Na+更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育(教師結(jié)合上圖、學(xué)生回答進(jìn)行講解，示意圖可以通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)或者讓學(xué)生看教材也可以?！咎岢鰡?wèn)題】試著寫出NaOH、Ca(OH)Ba(OH)KOH的電離方程式，思考如何從電離的角度概括堿的本質(zhì)? 【學(xué)生回答】NaOH、Ca(OH)Ba(OH)KOH的電離方程式： NaOH=Na++OHCa(OH)2=Ca2++2OHBa(OH)2=Ba2++2OHKOH=K++OHNaOH、Ca(OH)Ba(OH)KOH都能電離出OH，因此，從電離的角度認(rèn)識(shí)堿：電離時(shí)生成的陰離子全部是OH的化合物叫做堿。(錯(cuò)誤答案，該設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到銨根離子當(dāng)做金屬陽(yáng)離子對(duì)待。更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育小組回答③：鹽能電離出的陽(yáng)離子有金屬陽(yáng)離子、也有銨根離子，電離出的陰離子都是酸根離子。環(huán)節(jié)三：鞏固提升【提出問(wèn)題】從電離的角度判斷Na2SONa2CONaHCO3是不是鹽，它們的電離方程式如何書寫? 解析：Na2SONa2CONaHCO3的電離方程式：Na2SO4=2Na++SO42Na2CO3=2Na++CO32NaHCO3=Na++HCO32教師需要講解NaHCO3屬于酸式鹽，電離時(shí)，電離成金屬陽(yáng)離子和酸式酸根離子。布置作業(yè)：思考NaHSO4的電離方程式該如何書寫?酸式鹽的電離方程式的書寫有什么規(guī)律沒(méi)有?四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思(略)更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育第三篇：2018云南玉溪教師招聘考試初中語(yǔ)文《蘇州園林》說(shuō)課稿2018云南玉溪教師招聘考試初中語(yǔ)文《蘇州園林》說(shuō)課稿本在教師招聘的考試中會(huì)涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《蘇州園林》這篇課文，這是現(xiàn)代文人葉圣陶的一篇說(shuō)明文，作者通過(guò)簡(jiǎn)潔流暢洗練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描述了蘇州園林的特點(diǎn)。尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組*號(hào)考生。一、說(shuō)教材《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十三課，是一篇說(shuō)明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開(kāi)，先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，然后具體展開(kāi)分別說(shuō)明，通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解蘇州園林的特點(diǎn)，并且開(kāi)闊視野，體驗(yàn)園林背后所體現(xiàn)的獨(dú)特文化內(nèi)涵。所說(shuō)明的事物有什么特點(diǎn)。說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)等等?！具^(guò)程與方法】學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、合作交流這一過(guò)程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上的分析我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：把握文章結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言的多樣性。所以本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。(二)通讀全文，整體感知首先，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談?wù)剬?duì)葉圣陶的理解 其次，我會(huì)在讓學(xué)生五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu) 這樣的安排有利于學(xué)生初步把握文本內(nèi)容，為下面深入文本做好鋪墊。我會(huì)通過(guò)以下四個(gè)問(wèn)題來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生：?如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義? ，主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來(lái)寫的?又是如何來(lái)展開(kāi)。這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生能夠由淺入深把握文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵字的含義，通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)首先，師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，其次布置作業(yè)：做一名小導(dǎo)游，介紹一下最近去過(guò)的一個(gè)景點(diǎn)。這樣既有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，又有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，選擇自己擅長(zhǎng)的形式，從而激發(fā)起他們對(duì)寫作的興趣。下面我將與各位分享一下《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)設(shè)想。本文以“菊之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”襯托“蓮之愛(ài)”，層層深入地寫來(lái)，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無(wú)窮，這種寫法也很值得品味。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。：通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法。：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。提高鑒賞古文的能力。四、說(shuō)教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。并翻譯全文，概括文章大意。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)蓮花呢??? 這樣一個(gè)問(wèn)題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛(ài)蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜