一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元解決問題減法教案專題-在線瀏覽
2024-10-14 03:31本頁面
【正文】 一共”是什么意思嗎？ 生：就是合起來。（用手勢比劃）來，同學(xué)們把小手拿出來，跟著老師邊說邊比劃：求“一共有幾只兔子”就是把左邊的4只和右邊的2只合起來。（師引導(dǎo)，生活動(dòng)）②認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)師：你們知道嗎？我們還可以用一個(gè)符號(hào)來表示合起來。③解答師：現(xiàn)在看著這幅圖，誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說)教師講解，大括號(hào)表示把左邊的四只兔子和右邊的四只兔子合起來(教師邊說邊做手勢)，下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只？也就是問我們左邊4只兔子，右邊2兩只兔子，合起來是多少只兔子？(結(jié)合手勢)要求學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，教師指名回答。同學(xué)們:4，2，6各指的什么？請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來講。數(shù)一數(shù)，白板的左邊和右邊各有幾只企鵝？能提出一個(gè)問題嗎？怎樣解答？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上。練習(xí)十第4題兩個(gè)同學(xué)互相說說圖的意思。四、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？同學(xué)們要注意將6和7的計(jì)算從算式提升到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，學(xué)會(huì)看圖說話，同時(shí)學(xué)會(huì)將圖形語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言，注意條件提取的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：羅列的有序性和嘗試—調(diào)整的方向性。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知我會(huì)填1元5角＝（）角32角＝（）元（）角46角＝（）元（）角5元=（）角我會(huì)算你得到了什么數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題—解決問題—回答問題的能力并為新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教學(xué)例7（課件播放）書店里新進(jìn)了四種雜志......老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？ 老師提問：“正好”是什么意思？學(xué)生發(fā)表意見，老師總結(jié)“正好”在這里的意思。生2：我是小學(xué)生和卡通世界。）教師：小明和小文的計(jì)算不是很熟悉，但他們也都有各自的想法，你們看他們的想法行嗎？（1）教學(xué)“嘗試—調(diào)整”策略教師：小明隨便選了2本，結(jié)果顯然是不符合要求的，根據(jù)他的思路，他這樣做了調(diào)整。教師：你覺得小明的解決方法怎么樣？教師小結(jié)：當(dāng)拿不定主意的時(shí)候，尤其是數(shù)據(jù)大時(shí)，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整，這是一種很好的解決問題的方法。教師小結(jié)：看來，在試的過程中應(yīng)根據(jù)試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向性的調(diào)整，第一次試算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)整成價(jià)格便宜一些的；反之，第一次試算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價(jià)格貴一些的。（2）教學(xué)“有序羅列”策略教師：我們?cè)僖黄鹂匆豢葱∥氖窃鯓咏鉀Q問題的？（課件顯示完以后）教師：先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？請(qǐng)你們也像小文這樣算一算，看哪種情況是可以的。）教師：這樣選有什么好處？（歸納：有序思考，想得全面。3．回顧反思解決問題的過程教師：這個(gè)問題解答的正確嗎？我們應(yīng)該怎樣檢查？ 教師：對(duì)，可以
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