【正文】 拿到蘋果的呢？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么說呢？（幻燈）“喂，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”（引導學生把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來。）第2組圖。（幻燈）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？他會想到什么辦法呀？請同學們仔細觀察，看看鼠小弟的動作，他在做什么，手怎樣做？腳怎樣做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊??（3）總結：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。這時，鼠小弟的心情——（預設：難過極了！很傷心！）大象組圖?？炜?，鼠小弟這是在干什么呢？他為什么要這么做？猜一猜，他看到了誰，才會這么做？（2）出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果。他想：要是我也有長長的鼻子??（就好了）同學們，你們看，鼠小弟的樣子多可愛，多有趣呀！你們也學者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。（教師用語言創(chuàng)設情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，說說他是在干什么？他是在模仿誰？誰會跳得高高的？誰有長長的脖子？（2）欣賞組圖，練習說話?？蓯鄣氖笮〉艿降资菚艞?？還是堅持，繼續(xù)想辦法呢？哦，原來渾身是傷的鼠小弟并沒有哭著回家找媽媽，而是坐在樹下接著想辦法呢！出示海獅圖片。師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設：“我想吃樹上的蘋果。引導學生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。聽了海獅的回答，鼠小弟失望地說：“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？” 和你們一樣，這下可把他們難住了。真的被你猜對了。因為它剛才說，“我有一個本領??”）是的，就在剛才小海獅用力想啊想啊，想出這個辦法，他對鼠小弟說，“雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，（引導學生一起說）也不像犀牛那樣有很大的力氣??可是你又輕又小，我又會頂球，我可以把你頂上去??！”同學們，猜猜這一次，鼠小弟成功了嗎？它能吃到蘋果嗎？ 出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅。出示最后一頁。對不對？孩子們，故事到這里就結束了，故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？”小結：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。）第三篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計淇縣前進小學 劉素芳一、作品分析《想吃蘋果的鼠小弟》是日本的中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的一本有趣的幼兒益智繪本，也是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。故事鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊摘到蘋果的動物。二、學生分析考慮到剛步入一年級孩子形象思維的特點與繪本本身的特點，本節(jié)課我注重引導孩子們積極地與故事相互作用，引導孩子在觀察的基礎上，再融入到故事情節(jié)中去，在輕松愉快地氛圍中學習本領，進而挖掘生活中應該如何做事。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。故事情節(jié)生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。四、教學目標，明白不同動物拿蘋果的方法。五、教學流程（一）封面《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！，導入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘??’讓學生一起數數?！保ā罢覀€竹竿鉤下來”??），在講臺和過道前轉了一圈?！靶▲B怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去，就拿到了?！?然后播放ppt。4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”（三）猴子拿蘋果來了一只猴子，拿了一個蘋果。“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“猴子爬樹爬上去，就拿到了。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（四）大象拿蘋果來了一頭大象，拿了一個蘋果。“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了?！蔽矣种貜椭适轮械倪@句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” （把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的鼻子??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的鼻子??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像大象一樣用長鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長長的??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長長的。唉，要是我也有長長的鼻子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！保骸班牛瑏砹艘恢婚L頸鹿，拿了一個蘋果。是長頸鹿拿蘋果圖片?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長頸鹿，長頸鹿小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長頸鹿又長的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的脖子??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的脖子??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。唉，要是我也有長長的脖子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！保骸班?，來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。是袋鼠拿蘋果圖片?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也能跳得那么高??點擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。唉，要是我也能跳得那么高——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個蘋果?！?：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。是犀牛拿蘋果圖片?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也有那么大的力氣??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。唉，要是我也有那么大的力氣——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述?！翱纯?，海獅來了！”，問：“你們發(fā)現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 預設：“海獅在跟鼠小弟