第56號(hào)教室的奇跡讀書感悟-在線瀏覽
2024-10-14 03:25本頁面
【正文】 樣的舞臺(tái)卻有著同樣的目標(biāo)：讓孩子自食其力，成為社會(huì)的頂梁柱。其實(shí)，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時(shí)間去鉆研和摸索。第二篇：第56號(hào)教室的奇跡讀書感悟寒假有幸拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》 這本書，并了解到書中是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字，但卻有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而是在過程上。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學(xué)教室，叫做第56號(hào)教室。這個(gè)班的老師叫雷夫。第56號(hào)教室的學(xué)生，知道何謂“道德六階段”。道德六階段：我不想惹麻煩—我想要獎(jiǎng)賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準(zhǔn)則。奇跡二：從第56號(hào)教室離開的孩子，個(gè)個(gè)熱愛“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生?！肮芾斫疱X”是孩子終其一生都派得上用場(chǎng)的技能。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個(gè)技巧。奇跡五：在56號(hào)教室的孩子，用“藝術(shù)”當(dāng)課余愛好。雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨(dú)特的理念和方法，或許對(duì)我們的現(xiàn)在的教育教學(xué)現(xiàn)狀有用。?以信任取代恐懼?做孩子們可靠的肩膀?紀(jì)律必須合乎邏輯?你就是榜樣（身教重于言傳）?要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理?給孩子再多的獎(jiǎng)賞也比不上我們用心的陪伴。艾斯奎斯，一位美國(guó)的傳奇教師,在第56號(hào)教室里,創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”。書中有很多教育事例，感人且引人思考。雷夫在文中舉過這樣一個(gè)例子。年輕的老師想讓他改掉這個(gè)毛病，卻使用了不恰當(dāng)?shù)姆椒?。還拍下照片來，跟孩子說要展示給所有家長(zhǎng)看。雷夫在書中評(píng)價(jià)道“這件事最大的災(zāi)難，是老師錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)。這種傷害要好幾個(gè)月才能彌補(bǔ)”。這比起無聊的說教有更明顯的效果。因?yàn)槲覀儼嗑陀袃蓚€(gè)孩子，總是書包、桌洞亂的一塌糊涂。后來，我看得著急，忍不住就自己動(dòng)手兩三下給孩子把書包收拾好，催促他出去站隊(duì)。一年級(jí)的孩子就像剛剛破土而出的幼苗，要耐心等待他們開花或者長(zhǎng)成挺拔的樹木。再次看《第五十六號(hào)教室的奇跡》，我一下子就想起了我們班的這兩個(gè)孩子。首先讓他們觀察自理能力較強(qiáng)的孩子收拾的書包、桌洞，對(duì)什么是整齊有一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)。我在旁邊看，只要有一點(diǎn)做得好的地方，就及時(shí)表揚(yáng)，將他的優(yōu)點(diǎn)放大。這樣練習(xí)了幾次之后，這兩個(gè)孩子明顯開始意識(shí)到：自己的東西要擺放整齊，放學(xué)收拾書包時(shí)既要有條理，又要利索。學(xué)生和老師之間構(gòu)成了和諧的關(guān)系。每重讀一次這本書，我都會(huì)有新的感悟。讀書，然后思考，最后應(yīng)用到教育實(shí)踐中。只要勤讀書、善思考，就會(huì)越來越懂得教育的智慧?！碑?dāng)孩子還在半信半疑的狀
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