【正文】 生內(nèi)在的成長的體悟，轉化為學生生命意識的覺醒和對生活的獨特感悟進而促進生命的成長，這又是教師在進行散文教學時所追求的最高目標。《背影》就是這樣一篇化瞬間為永恒的文章。不同時期的語文老師対此篇都有精彩的講解和分析，在近一百年后的今天，我仍然選擇這一課作為公開課，深知想要出新出彩十分的不容易?！侗秤啊方虒W首先要遵循其本——尊重散文教學的規(guī)律——建立學生的已有經(jīng)驗與“這一篇”所傳達的作者獨特經(jīng)驗的鏈接。我決定教學設計就從學情入手，引導學生一步一步靠近背影。在重讀《背影》的過程中，我越是細品越是感受到有一條線在牽引著我走近朱自清先生，讓我把晶瑩淚光中的那個“背影”看得越來越清晰。為了創(chuàng)設情境，我的導入采用背景介紹的方式，但是把重點放在了《背影》一文收錄在教材中的歷史方面，學生對此的反應是積極的，他們因為自己的父輩祖輩也讀過《背影》而激動不已，這也在感情上拉近了他們與原作的距離。教學的第一個環(huán)節(jié)，叫做“直面背影”，直接分析第六自然段“買橘背影”，學生從語言運用的角度賞析文章感受父愛，沒有障礙。走到這里，還只是引導學生到達了前人對文章認識的階段，并沒有突破，我趁勢提問：“背影如此感人父愛如此深沉，作者為什么時隔八年才寫下此文？”把學生的問題還給學生，卻不急著給出答案，在他們苦苦思索之際，我做了如下講解：“散文中談論的所思，散文中表達的所感，都是該作者依其獨特的境遇所發(fā)生的極具個人色彩的感觸、思量?！睂W生若有所悟，我也因此引領他們走到第三環(huán)節(jié)“透過背影”，要求他們再讀課文，用“我從（）段（）看到（）的兒子”句式說讀課文，學生馬上就發(fā)現(xiàn)了兒子即作者的四次流淚，看到了兒子的愧疚和懺悔。這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生說說自己有沒有類似作者的生活經(jīng)歷，談談怎樣珍惜親情，應該說課堂反饋是非常好的，達到了我的教學預設。這節(jié)課始終圍繞本文，緊扣文字進行解讀，并沒有另辟蹊徑劍走偏鋒；也比較注重把學生的語文經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和作者的語文經(jīng)驗、生活經(jīng)驗有意識地相勾連。但是教學反思給我們提供了改進的機會，在實踐中反思，在反思中進步是最有益于教學的事。文中出現(xiàn)了多少次“背影”？四次?！遍_篇點題，“最不能忘記”這一懸念驅使讀者集中注意力探尋這個背影的不同尋常。特寫：攀爬月臺，刻畫得很精細，手的動作，腳的動作，整個身體動作，攀、縮、微傾，顯出努力的樣子。寫攀爬只寫起始動作，不再往下寫，形成“背影”的終極定格?！备裢飧腥恕！边@時把“背影”放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，意味深長?！被仡櫢赣H這些年來的境遇，這些年來的父子關系，讀到來信，淚光中又見“背影”，完成了背影形象的`定格，這一形象永存作者心中。一、“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。這個部分為全文定下感情基調(diào)，這是一篇傷感的文章。簡單介紹朱自清父親之前的職位，也算是要職，現(xiàn)在一下子失去了收入來源，祖母的喪事都是借錢辦的，自清正要到清華念書，還有一個兄弟考上了上海交大，為了節(jié)約用度，改上當時免費的師范學校。這一環(huán)節(jié)很重要，學生才漸漸有了共鳴，哎，真是“禍不單行”，“慘淡”。二、父親攀爬月臺為我買橘子，看到他的背影，“我的淚很快地流下來了”。父親很“不容易”地給我買橘子，他的“蹣跚”，父親老了，作為正年輕的兒女怎能不感到心酸？三、父親離去了，我坐在車上，“我的眼淚又來了”，引導學生設身處地去想象，此刻作者心中，從沒像現(xiàn)在這樣感動于父子情深，想到父親的至親至愛，想到自己先前的自作聰明自以為是，想到父親的命運前程，想到家中光景慘淡，一時百感交集，有依戀、溫暖、惆悵，悲涼、沉重、悲憫、辛酸?！边@時淚如泉涌，當即寫下這篇《背影》?！皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，對父母好一點，再好一點，千萬別說“以后”。了解人物的記敘、記敘的詳略和中心的表達，以期提高寫作能力。閱讀能力較差，學習習慣也欠缺，因而我立足基礎，讓學生多讀，在閱讀中領會文章主旨，多一點個性化閱讀的激勵，先讓學生喜歡。學生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，從中獲得有益啟示。(2)品味樸實簡潔的語言。:合作探究式、價值觀:感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。學生重點 、四次流淚的描寫作用。難點 文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)課前準備課件 、電腦、投影儀教學方法 導讀法：在老師引導知文意研討法：個體思考，小組討論，共同交流。2．以學生為學習的主體，教師做必要的提示點撥。教學流程一、導入:(一)入題:（課件）(二)文學知識課件)(三)學習目標:二、檢查預習投影)三、整體感知課文(一)朗讀課文(二)思考問題討論問題:??課文的結構是怎樣的???為什么寫得這樣詳細呢?四、小結:五、作業(yè)的布置六、板書設計:七、教學反思《背影》教學反思6朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。教學中，最大的難點在于學生。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗并進行評價？這一節(jié)課，基本上解決了這個難題。這節(jié)課的最大特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設計精巧。難怪縣教研室主任湯繼光評價說：“唐老師這堂語文課做到了步步鋪設，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入?！钡牵易约赫J為：對重點語段的表情朗讀太少了；思考、答問的時間過多了一點?！侗秤啊芬云涓星檎鎿醋匀灰婇L。以下是我上完這節(jié)課后的幾點反思：一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI同學們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的方法。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設計了請學生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。通過這一環(huán)節(jié)的學習，師生之間的互動相當之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。在課堂上，我積極引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親對兒子無微不至的關懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。這一環(huán)節(jié)主要是針對學生們存在的對家長的愛認為是理所當然而進行的一種美德教育。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖著我們的生命歷程。因為只有愛父母，才會愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個人類社會。不僅要教會學生知識，同時也要教會他們做人的道理?！侗秤啊方虒W反思8朱自清的散文《背影》以其情緒誠摯自然見長?！蹦男┙嵌纫子趯W生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?公開課中，我從以下三個方面嘗試讓學生走進深深的父愛，學會感恩身邊給予我們關愛的每一個人：(一)抓住背影、朗讀圈劃文章的標題是“背影”，父親給作者留下深入印象的也是背影，在文中多次涌現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。所以，我通過重復朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導學生體會了父親無微不至的愛，達到了預期的教學目的。我引導學生思考：作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢?然后小結：抓住細節(jié)描寫能達到藝術視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。它是抓住“父親巴掌”這一細節(jié)來體現(xiàn)父親對我的愛。課內(nèi)學習、課外拓展，學習的容量增加了，所學的39。關注基礎教育改革，探索最佳學習之方法，交流個人教學之心得，廣交天下朋友!讓我們相會在這塊土壤上，為營造出濃郁的學習氛圍暢談我們的思想吧!(三)連接生活、暢談心聲不同的父親，愛的方式各有不同。通過小組討論，推薦12人上臺演講，全班交換，預期使全課達到高潮。最后，我告訴大家：至愛親情是我們擁有的無上的財富。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛勞……學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在的學生所缺少的。我以為這堂課的成功之處就在于此?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導學生把握課文，易引起學生興趣，使學生帶著疑問開始對文本的解讀?！备赣H賦閑，家道衰落，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮?！备赣H的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”?！狈謩e后，不知何時才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風雨飄搖的39。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因。”讀著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前?，F(xiàn)實生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關愛，因為這種基于血緣關系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學生更好地體會字里行間滲透的父子真情。本文感情真切、質樸自然，所以我將教學的重點自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關鍵。怎么辦？《語文課程標準》閱讀要求中表述得極為清楚：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因而我在教學中選取了易于學生領悟文中父子情深的角度設置了如下環(huán)節(jié)：一、情境導入。二、初讀感知。三、重點品讀。抓住這段話里的動作描寫，如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞，讓學生們感受到父親買橘的艱難，從而感受到濃濃的父愛。還得引導學生看背影之后的背景?！倍鴥鹤訁s有著“紫毛大衣”和“皮大衣”，更顯父愛深深。二是讓學生自由品讀，感悟至深父愛。父親的言行，特別是父親送行時看似平常的話，都是那樣的樸實，細細讀來，卻蘊含著父親濃濃的