【正文】 你那就是下五子棋。記得剛開始學下五子棋，我的棋術不怎么好，不太會下，可是我非要和爸爸下，可想而知是我輸了。那時我還小，爸爸就怕我哭，以后每次下棋他都不跟我動真格，所以我節(jié)節(jié)勝利。隨著棋術的長進，我越來越歷害了。你的呢？你想教別人哪一招？應該怎么做？這一招好在哪里？你是怎么練成的？學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。（設計意圖：沒有規(guī)矩不成方圓，提出要求，幫助交流有序進行；自主交流中，提高學生的語言表達能力，質疑意識和交際能力。學生1：我的絕招是蛋炒飯：把雞蛋磕入碗中，加一點點鹽打散，蔥切成蔥花備用。）六．小結延伸交流感受：通過本節(jié)課的交流，你有哪些收獲?(學生交流收獲，抽一兩個說得好的上講臺來說說感受)教師總結，贈送感言。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。）七、布置作業(yè)將自己剛才介紹的絕招用書面的形式展示給小伙伴或家人。）【總結與反思】 這次口語交際的要求是向別人傳授自己的一項本領或一個竅門，讓大家愛學、樂學、會學，交際過程允許對方質疑，雙方進行探討。有效地激發(fā)學生的好奇心和探究欲，使他們興趣盎然地參與到學習中來。教師是課堂學習的組織者和引導者，尤其是在口語交際課上，教師一定要起到示范作用，教會學生學會如何通順、有序地介紹自己的才能。”可見，口語交際訓練一定要重視情境創(chuàng)設。其次，注重口語交際綜合能力的養(yǎng)成。教學中，教師在關注學生口語表達能力提高的同時，要注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。比如：由于時間的限制，還有一部分學生沒能參與到情景其中來，有點顧此失彼。第三篇：三年級下冊口語交際教學反思三年級下冊口語交際教學反思《語文新課程標準》特別強調指出：小學階段應“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。一堂口語交際課要構思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調動學生主動參與?？谡Z交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。因此，交際的話題來源于生活，貼近學生的生活。（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與。師生互動。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。生生互動。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流；在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。師生與環(huán)境的互動。如：“回家后和家長交際，再探討”的問題設計，建議學生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。（三）評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。總的來說，我們語文口語教學取得了很大的成果，學生們在學習中豐富了語言，積累了知識，培養(yǎng)了學生們的交流能力，但是我們老師也不能忽視語文口語教育的弊端，今后更要不斷總結經驗教訓，繼續(xù)堅持對學生進行口頭表達能力的訓練，讓學生準確靈活地掌握祖國語言文字，克服訓練過程中的不利因素，及時糾正訓練過程中的弊端，使我們的語文教學能很好地發(fā)揮作用，使讀、寫、聽、說訓練達到完美的統(tǒng)一，從而提高我們學生的語文綜合素質，為學生們打下一個堅實的基礎。2．讓學生在活動中感受到數學和生活的聯(lián)系，提高學生的應用能力，激發(fā)學習數學的興趣。三、教學準備：教學情境掛圖設計理念：創(chuàng)設情境，在實踐中靈活應用運算律解決實際問題，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高數學應用能力。談話：同學們，現在已經是春天了，在這么好的天氣里，你們最想干什么？那我們一起去春游好嗎？板書：我們去春游學生回答：春游二、了解信息解決問題1．提問：在春游前我們要了解哪些相關的信息呢？板書：人數，包車，游玩項目及價格2．談話：向陽小學四年級的同學去水上樂園游玩，讓我們看看他們在春游前收集了哪些信息。3．下面我們從剛才討論的三個方面來分析。45≈2（輛）每人乘車要交多少錢呢？教師板書：2202247。4．東東用10元最多可以玩哪幾個項目，最少可以玩哪幾個項目？（每個項目只玩一次或一小時）5．如果你到水上樂園去，準備帶多少錢？這些錢可以怎樣安排？6．小結學生討論，指名回答。學生回答。集體反潰小組討論，獨立計算，集體交流。同桌討論。小組討論，學生自由發(fā)言。（2）討論一下，準備到哪里去游玩。算一算一共包乘幾輛汽車比較合適。（5）了解游玩的地方有哪些游玩項目，需要做哪些準備。學生回答：人數，包車，游玩項及價格學生討論部分問題，其余問題課后調查，并制定一份春游計劃。作業(yè)設計：進行課后調查，制定一份春游計劃教學反思：該不該實行班干部輪流制口語交際該不該實行班干部輪流制 教學目標: 。教學重點: 鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法,學會傾聽別人的意見和想法。教學準備: 現任班干部準備一份工作總結的發(fā)言稿。二、暢所欲言?指名說。若不行,也 請說出充分理由,并對現任班干部提出中肯的意見。學 會尊重 別人的意見。四、總結發(fā)言班主任總結發(fā)言:班干部是一個班的靈魂和核心,班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。本課教學設計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動，從中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，同時讓學生明白養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。在勸說過程中，讓學生充分運用勸說的方法，能有針對性地得體地勸說。了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地、動之以情、曉之以理地勸說他人。課前準備：衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生的錄象資料。（板書：勸說）二、視頻導入學勸說師導：大家可別小看這兩個字，里面包含的學問可大了，下面讓我們欣賞一段視頻來探索勸說的奧秘。師問：同學們一次正常的衛(wèi)生檢查怎么以爭吵結束了呢？ 生各抒己見師小結： 從同學們的回答中我明白了是不是這兩個人的態(tài)度和語言有問題呀？那如果你是那個衛(wèi)生委員，你會怎么勸說？ 小組內展開討論如何勸說，其他小組做點評。三、小組合作練勸說 師出示下列三種情景一位阿姨趕時間上班，在十字路口正準備闖紅燈過馬路。爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，把自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。學生準備、交流、表演、點評。(漢樂府《長歌行》)不識廬山真面目,只緣身在此山中。(孟子)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(孔子)非學無以廣才,非志無以成學。五、課堂小結（師回顧本單元主題勸說同學們）同學們，我們這節(jié)課從學勸說到練勸說最后到會勸說，同學們表現地非常出色。）希望大家好好學語言，用語言，老師相信你們都能成為小小勸說家。在模擬競選的