【正文】 殆?！?《為政》)子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。擇其善者而從之，其不善者而改之。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）（8）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《衛(wèi)靈公》）9．下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是：（）（1分）A、不亦說(shuō)乎B、誨女知之乎C、思而不學(xué)則殆D、是知也10．下列句子中“而”字的解釋與其他三項(xiàng)不一致的一組是：（）（1分）A、者其善者而從之B、學(xué)而時(shí)習(xí)之C、任重而道遠(yuǎn)D、學(xué)而不思則罔11．下列加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是：（）（1分）A、學(xué)而時(shí)習(xí)之（按時(shí)）為人謀而不忠乎？（計(jì)謀）．．B、學(xué)而不思則罔（迷惑而無(wú)所得）人不知而不慍（怨恨）．．C、不亦說(shuō)乎（也,也是）死而后已（已經(jīng)）．．D、其恕乎（大概,也許）三人行,必有我?guī)熝桑ò。?2．翻譯句子（2分）（1）歲寒,然后知松柏之后凋也。譯：13．按要求用原文天空。我們收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，三五天內(nèi)的氣溫、溫度、風(fēng)力等“一切盡在掌握中”，大大便利了日常起居。中國(guó)是個(gè)多自然災(zāi)害的國(guó)家，旱澇、高溫、冷害等氣候?yàn)?zāi)害造成直接經(jīng)濟(jì)損失年均約1000億元，死亡人數(shù)年均6000人以上?！岸唐跉夂蝾A(yù)測(cè)”，是相較“長(zhǎng)期氣候預(yù)測(cè)”而言，后者做的是未來(lái)50、100年的氣候分析，難度極高。它所承擔(dān)的是，幫助國(guó)家決策部門(mén)了解掌握未來(lái)數(shù)月里或一年里的氣候變遷，減免不必要的人、財(cái)、物損失。甚至于，明年的空調(diào)產(chǎn)量乃至于扇子、飲料產(chǎn)量，相關(guān)行業(yè)都會(huì)隨時(shí)看“短期氣候預(yù)測(cè)”的“臉色”行事。短期氣候預(yù)測(cè)，印度做了百余年，日本、俄羅斯做了七八十年，與之相比，中國(guó)這方面的“資歷”同樣不算短。40多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)積累了不少，但一直到90年代，我國(guó)始終處于各地零散研究的狀態(tài)，而從未將之“業(yè)務(wù)化”，換句話說(shuō)，完整的預(yù)測(cè)系統(tǒng)尚未建立。預(yù)測(cè)系統(tǒng)包括全球各國(guó)的各種氣候資料收集齊全，隨之建立一個(gè)包括預(yù)報(bào)天氣、海洋與大氣耦合模式、中國(guó)與鄰近區(qū)域地區(qū)細(xì)化、厄爾尼諾系統(tǒng)預(yù)報(bào)等繁雜的模式系統(tǒng)?? 這一切，意味著一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程。作為“九五”重中之重的科研項(xiàng)目，中國(guó)短期氣候預(yù)測(cè)系統(tǒng)曾在“1998抗洪年”準(zhǔn)確預(yù)報(bào)了長(zhǎng)江、松花江洪水以及2000年的汛期。與天氣預(yù)報(bào)相比，短期氣候預(yù)測(cè)面對(duì)更多不確定因素。1998年大洪水之所以能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，正緣于一些重要征兆被我們及時(shí)抓住：1997年冬天，青藏高原大雪頻頻，與此同時(shí)，“厄爾尼諾現(xiàn)象”頻頻光顧我國(guó)。這套系統(tǒng)主攻的是汛期預(yù)報(bào)，每年4月間都會(huì)向有關(guān)決策部門(mén)通報(bào)當(dāng)年夏天汛情預(yù)報(bào)結(jié)果。氣象變幻莫測(cè)，短期氣候預(yù)測(cè)系統(tǒng)絕非萬(wàn)能，在誤差中不斷修正，氣象科學(xué)才能進(jìn)步。（4分）16．由第3段給“短期氣候預(yù)測(cè)”下定義。（1分）（2）（2分），說(shuō)明的主要內(nèi)容是 句，能否改成其他的句式？為什么？談一談其中的理。望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。在她看來(lái)，我們的孩子應(yīng)該門(mén)門(mén)都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）(引發(fā)引起發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。夾在兩種目光中的我只好裝傻。原來(lái)用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽(tīng)話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛(ài)整潔，待人大大咧咧，買(mǎi)東西又貴又次，等等?；侍觳回?fù)有心人。果然帶回來(lái)一個(gè)99分。待她媽媽下班回來(lái)，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!39。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)有提高所帶來(lái)的良好氣氛。我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說(shuō)：“都是我不好。”妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說(shuō)：“天生的笨，是遺傳的原因。第一個(gè)是你笨。”“那就是第二種可能：我笨?！薄暗?，這也并不能怪我。你不怪自己，還要怪她。她媽媽也忍不住笑了。(2）老遠(yuǎn)就喊著（走 沖 邁）進(jìn)門(mén)來(lái)了。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡(jiǎn)要回答。B．矛盾沒(méi)有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。談?wù)勀銓?duì)作者寫(xiě)作意圖的體會(huì)。題目（1）：以“我的另一片天地”為題寫(xiě)一篇文章。題目（2）：人的成長(zhǎng)，猶如在沙灘上行走，每前進(jìn)一步，都會(huì)留下一個(gè)腳印。請(qǐng)你追溯自己的生活歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深刻的片段，寫(xiě)一篇文章。參考答案2略AC（1）比喻（2）擬人（3）排比、比喻（4）比喻略CD1B1大意對(duì)即可1（1）“學(xué)而時(shí)習(xí)之?！?；“溫故而知新，可以為師矣。”；“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。擇其善者而從之，其不善者而改之。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”； “歲寒，然后知松柏之后凋也。（對(duì)一個(gè)即可）1短期氣候預(yù)測(cè)，短期氣候預(yù)測(cè)的意義、含義、作用15。1略1舉例說(shuō)明1略19，邏輯?；疽馑枷喾纯?。她媽媽：女兒不爭(zhēng)氣，達(dá)不到自己的要扎 “我”：女兒受委屈，自己左右為難。(答對(duì)以上任何一點(diǎn)都可。（2分）平心靜氣,相信自己,細(xì)心閱題,耐心答題。（4分）驪．歌（）污穢．（）ch243。i（）請(qǐng)改正下列句中的錯(cuò)別字（3分）①所以夏期便不能多日的歸醒了。選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)。就是鳥(niǎo)兒的天堂。，聞一多先生義憤填膺，拍案而起。使我的數(shù)學(xué)成績(jī)迅速提高了。自由選取一具體形象，運(yùn)用“寫(xiě)物寓意”的手法，創(chuàng)造一句“名言”。諸葛亮是《三國(guó)演義》中的主要人物，請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事的名稱。名句積累，可以提高你的文學(xué)素養(yǎng)。（15分）。（2分）D.《孫權(quán)勸學(xué)》中從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)確有成效的句子是： 1分）E．不識(shí)廬山真面目，1分）F．黃河是中華民族的母親河，自古以來(lái)有很多詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)來(lái)謳歌她。1分），1分）1分）思而不學(xué)則殆。（1分）。（1分）二、閱讀與理解。②它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。③我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。我用手撫一撫他細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。③中“這樣”一詞指代的內(nèi)容是什么？（2分）“只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了”。請(qǐng)用一個(gè)詞為這幅“畫(huà)”加個(gè)標(biāo)題，點(diǎn)出這幅“畫(huà)”的含義。（2分）（二）門(mén)的懸念（12分）學(xué)校大廳的門(mén)被踢破了。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門(mén)上張貼過(guò)五花八門(mén)的警示語(yǔ)，可是不頂用。校長(zhǎng)笑了，說(shuō)，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。新門(mén)似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢，孩子們走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸?！@是一道玻璃門(mén)。為什么說(shuō)這道門(mén)是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要的回答。”這“易碎的夢(mèng)”具體指什么？（3分）“燦燦的金黃色灑了孩子們一身一臉。（3分）（三）傷仲永（10分）金溪民方仲永，世隸耕。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆可觀者。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉，曰：“泯然眾人矣。（2分）．耕（）．識(shí)書(shū)具（）．之（）．前時(shí)之聞（）下列加點(diǎn)的“之”用法與其他三項(xiàng)不一致的一項(xiàng)是（）（2分）．． ．．聞翻譯下列句子。譯：②余聞之也久。在這個(gè)過(guò)程中，你曾經(jīng)有過(guò)幸福、甜美的回憶，也曾有過(guò)尷尬、為難的經(jīng)歷。600字以上。（2分）L237。惆湃（2分）①醒?、?婉宛（2分）A（2分）C（2分）略（2分）例如：（14分），寒光照鐵衣。（黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。白日依山盡，黃河入海流?！? 二、閱讀與理解。（2分）大鳥(niǎo)再三叫喚，小鳥(niǎo)才回籠里。（2分）“淘氣”一詞寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)頑皮的特點(diǎn)。（2分）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。6.（2分）信賴。2（3分）經(jīng)不起踢打的玻璃門(mén)。4（3分）教導(dǎo)主任：用換門(mén)阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。（三）傷仲永（10分）1（2分）2（2分）D3（2分）①（他）父親對(duì)此感到十分驚異，于是向鄰居借了這些東西給他，仲永當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題上自己的名字。4（2分）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！八鼤?huì)跑掉的？”我擔(dān)心地對(duì)老農(nóng)說(shuō)。一開(kāi)始，它撒野地要從木樁上掙出來(lái)。后來(lái)，它長(zhǎng)大了，卻再?zèng)]有心思跟那個(gè)木樁斗了?！阏f(shuō)，它有多乖！”我恍悟，原來(lái)，約束這匹馬的不是截細(xì)細(xì)短短的木樁，而是它用奴性建筑的牢獄，用慣性打造的枷鎖。（3分）文中“高高大大”與“細(xì)細(xì)短短”兩詞能否去掉？為什么？（3分）“細(xì)細(xì)短短的木樁”在你自己的生活中有沒(méi)有？如果有，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的話表述出來(lái)。4（3分）約束這匹馬的不是截細(xì)細(xì)短短的木樁，而是它用奴性建筑的牢獄，用慣性打造的枷鎖。 婦孺皆知 荒草萋萋 C．告罄q236。ng 驚惶失措 義憤填膺 D．叱咤ch224。B、學(xué)校辯論賽上，王佳同學(xué)語(yǔ)無(wú)倫次的逐一論述，把對(duì)手駁得啞口無(wú)言。D、家喻戶曉的體壇明星姚明、李娜相繼退役，結(jié)束了他們?cè)谫悎?chǎng)上的傳奇人生。B、四月的硯山黑巴草場(chǎng)是旅游者露營(yíng)最好的季節(jié)。D、為了防止流感疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。②蝦是水世界里的呆子，③所以不到半天便可以釣到一大碗。A．⑥⑤⑦②④③① B．①②③⑥⑦⑤④ C．⑥⑤⑦③②④① D．⑥⑤⑦①④②③按照上下文連貫的要求，橫線上依次應(yīng)填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一些寬容與理解，多一些和諧與溫，多一些真誠(chéng)與團(tuán)暖，結(jié)。B、少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散。D、少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與冷漠。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。B．第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人喜悅的心情。D．全詩(shī)通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染，描寫(xiě)了詩(shī)人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。為人有志，不修細(xì)節(jié)；然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)②勤苦，不恥勞辱。永平五年，兄固被召詣校書(shū)郎，超與母隨王洛陽(yáng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無(wú)他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫，立功異域，以取封侯，安能久事筆研③間乎？”左右皆笑之?！钡勰顺瑸樘m臺(tái)令史。②執(zhí)：操持，做。句子劃分節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、居︱家常執(zhí)勤苦 B、帝乃除︱超為蘭臺(tái)令史 C、左右皆笑︱之 D、兄固︱被召詣校書(shū)郎解釋下面的加點(diǎn)字（3分）輟（）效（）乃（）翻譯下面的句子（2分）家貧，常為官傭書(shū)以供養(yǎng)1根據(jù)文意，梳理班超、班彪、班固是什么關(guān)系？并寫(xiě)出文中的成語(yǔ)（2分）1班超在為人、品行方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)？（3分）1默寫(xiě)（8分）（1），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（3）春潮帶雨晚來(lái)急。（5）、中華五千年，英雄輩出，書(shū)寫(xiě)了一幅幅波瀾壯闊的歷史長(zhǎng)卷，使人想起清人趙翼在《論詩(shī)》中的名句：。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）冬天的溫度（14分）①冷空氣突襲，天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣。裹著厚厚的羽絨衣，行人依然緊縮雙手，步履匆匆，不樂(lè)意長(zhǎng)時(shí)間呆在戶外。兒子問(wèn)：“他們不冷嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有人不感覺(jué)到冷?！蔽一卮稹Ｒ劳樟?xí)慣，兒子會(huì)有謝謝之類的話，今天卻沒(méi)有。④回到家中，兒子把他的玩具一個(gè)個(gè)藏進(jìn)被褥，我問(wèn)兒子搗什么鬼，兒子說(shuō)玩具也怕冷，給它們保保暖。”⑤我答應(yīng)了兒子，從衣櫥找出去年的保暖內(nèi)衣和羊毛衫，陪著兒子走出家門(mén)。兒子雙手捧著衣物，走到保安身邊，用雙手舉起衣物，保安愣了，他弄不明白兒子做什么，但是很快，保安接過(guò)衣服，夾在胳膊下，空出一只手，莊重而嚴(yán)肅地給兒子敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)軍禮。下午送兒子去學(xué)校時(shí)，從保安的眼神里，我讀出一種感動(dòng)。⑧第二天，我們路過(guò)小區(qū)門(mén)崗，十幾名保安列出整齊的隊(duì)列，由保安隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)著，齊刷刷向我和兒子敬禮。⑨去學(xué)校的路上，寒風(fēng)依然，我問(wèn)兒子還冷不，兒子說(shuō)，天冷，我不冷。（2分）兒子發(fā)現(xiàn)保安衣服單薄→，→，→保安列隊(duì)向我和兒子敬禮。1文中畫(huà)線句子使用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？（2分）。1文中孩子一句不經(jīng)意的話，一個(gè)小小的舉動(dòng)，觸動(dòng)了父親，感動(dòng)了鄰居，溫暖了保安，我們身邊類似這樣的“以小見(jiàn)大”的例子很多，請(qǐng)你舉出一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)這件事反映了事例中人物什么樣的品德、修養(yǎng)或精神風(fēng)貌。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對(duì)海，每天除了在陽(yáng)臺(tái)上看海，還要一次次下到海岸的最外沿，靜靜地看。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進(jìn)衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐小蟲(chóng)。逃回后又回頭吠叫，嗚嗚的風(fēng)聲中永遠(yuǎn)夾帶著這種凄惶的吠叫聲，直到深更半