【正文】 作學(xué)習(xí)這則《刻舟求劍》，比一比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率最高。師：“以小組為單位，用上節(jié)課掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行充分自學(xué)。”給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，投影出示“五讀”的要求。)三、競賽交流。每輪只取最優(yōu)秀的同學(xué)為本組記十分，如有同學(xué)提出對(duì)方組的錯(cuò)誤，則將對(duì)方所扣分?jǐn)?shù)加給本組。本輪要求：正確、流利。第二輪：每組派代表再讀課文，之后教師進(jìn)行范讀。指名進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。本輪要求：是否讀出了抑揚(yáng)頓挫、讀出了韻味。第四輪：每組派代表逐句敘述故事，并回答以下問題：“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？讀一讀文中的相關(guān)語句。尤其注意“是吾劍之所從墜。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“換一換”方法在文言文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用?；卮穑骸拔闹械某藶槭裁础蟆坏剿膭?？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？你從故事中明白了一個(gè)什么道理？”師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詞句，深入品析。(本課選取的寓言故事，依舊是篇幅短小的，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，基本可以幫助他們理解故事。學(xué)生在這樣的競賽中，能加深對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法的理解鞏固，并能結(jié)合其余小組同學(xué)的回答以及老師的點(diǎn)評(píng)，使自己的理解更加深刻。學(xué)了這兩篇文言文寓言故事，大家學(xué)到了哪些道理？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？(讓關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)步驟與方法，植根學(xué)生心中。)五、課外拓展按照掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法，課外搜集文言文寓言故事，嘗試讀通、讀懂，并和同學(xué)進(jìn)行交流。(養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力。（略）師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。因?yàn)楣适码m然簡單，卻給人以深刻的啟示。自讀自悟，完成以下自學(xué)要求，把課文讀正確。，準(zhǔn)備與大家交流。amp。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。他心里會(huì)想什么？蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？。，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。例文：跨越時(shí)空的對(duì)話我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎?！[蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。睬：右半部撇下不要寫成米。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫13個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。，發(fā)表自己的想法和看法。，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。（齊讀課題）2．說起狐貍，還記得咱們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）3．你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說）4．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說）（出示幻燈片：愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。（打開書）2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。出示幻燈片：圈套 故意 贊嘆 歌唱家察覺 有詐 糞便 戒 心（其中“糞”和“戒”為紅色）先自讀，記住兩個(gè)紅色字。4．請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）5．課文讀完了，誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢？（先自由練說，再指名說。（生自由讀悟課文）生： 我對(duì)狐貍印象比較深，因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣，仍然用老辦法來騙人，說明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。（師相機(jī)板書：設(shè)下圈套、故意贊嘆）引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。生：“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。生： 我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。生： 狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因?yàn)樗f“您能下來”讓我見識(shí)一下，另外“見識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕。師： 說得真棒，你能讀好這句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。我是從第三自然段中讀出來的。師： 大家說得真好。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎？生： 心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。（板書：察覺有詐）師： 你能讀好這句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀）生： 我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐，所以我認(rèn)為它很愛思考。（引導(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。因?yàn)樗⒁庥^察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。（板書：懷有戒心。）師： 說得真好！大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。點(diǎn)明寓意（出示幻燈片）：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（板書：聰明、吸取教訓(xùn)）2．生活中不總有災(zāi)難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個(gè)聰明的人，要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。）4．同學(xué)們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）5．學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：（出示幻燈片）從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。（師引讀，生跟讀）6．是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當(dāng)了，而蟬卻沒有，答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒上狐貍的當(dāng)。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享，想不想聽？（生齊答：想）但不動(dòng)筆墨不讀書，讀完故事后，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫。圍繞 “受騙”這個(gè)話題，它們會(huì)說些什么呢？烏鴉說：蟬 說：烏鴉說：蟬 說：（生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。四．介紹書籍，課外延伸。上節(jié)課給大家介紹過這本書，咱們今天學(xué)的《蟬和狐