【正文】 ，我將《揠苗助長》的原文引入，讓學(xué)生閱讀孟子寫的原文，明白語言表達(dá)的豐富性、古今表達(dá)的多樣性等等，無不蘊(yùn)涵著語文教學(xué)的文化追求。對豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)，無疑有重要的作用。在這節(jié)課中我注意兩者的相互滲透，相互融合，盡力做到兩者的齊驅(qū)并進(jìn)。課的最后，我創(chuàng)設(shè)了說的訓(xùn)練—給《揠苗助長》的無聲動(dòng)畫配音，為學(xué)生生動(dòng)的講述故事打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。部編版語文二年級下冊揠苗助長教學(xué)反思 5《揠苗助長》在品讀表現(xiàn)農(nóng)夫急性子的語句時(shí)，學(xué)生感情把握非常充分，文章讀得非常有味道。1．讀準(zhǔn)字音。學(xué)生只有在讀準(zhǔn)難讀字的字音后，才能把文章讀得字正腔圓。之后，在檢查學(xué)生自讀情況這一環(huán)節(jié)，又非常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。古文教學(xué)如果單純地講解古文意思，不但學(xué)生不易聽懂，反而會(huì)讓他們覺得枯燥、乏味，效果適得其反。古文教學(xué)尤需如此。第一句“蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而鉗其喙。老師從“方”字入手，通過師生對比的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)鷸和蚌的動(dòng)作非常迅速、敏捷。’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸。老師扮演“鷸”，抽一名學(xué)生扮演“蚌”，連讀三遍，老師（鷸）越讀越快，學(xué)生（蚌）也越讀越快，“爭”得不可開交，下面的學(xué)生大笑，都想來“爭”一“爭”。學(xué)生在自悟自得的`朗讀中體會(huì)到了何為“爭”，如何“爭”，“爭”出了效果，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中感受到了朗讀的樂趣，充分展示了“以讀促悟”的理念，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笆谥贼~，不如授之以漁。，應(yīng)多讓學(xué)生用自身的話來講講寓言故事，而不能僅僅停留在古文的字面意思上，這是初學(xué)古文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要讓學(xué)生通過多種形式的讀，有節(jié)奏地讀，有韻味地讀，讀出感悟，讀出深意。這個(gè)農(nóng)夫做事很性急，為了讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第一自然段，找找從哪些文字中能夠看出這是個(gè)性急的農(nóng)夫。不一樣尋常的農(nóng)夫最終做了一件不一樣尋常的39。可是第二天，等兒子去看的時(shí)候，結(jié)果卻出乎意料，禾苗都枯死了。學(xué)生在課堂上生動(dòng)地再現(xiàn)了農(nóng)夫在田里忙活的情景，抓住表情和語言表現(xiàn)出農(nóng)夫的性急，很好的表演了這個(gè)故事。假如農(nóng)夫此刻明白了這個(gè)道理，他會(huì)采取什么行動(dòng)促使他的禾苗長快些呢？假如農(nóng)夫的兒子早點(diǎn)制止父親愚蠢的行為，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會(huì)怎樣勸阻這位農(nóng)夫呢？第三篇：二年級下語文《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下語文《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)贛縣韓坊徑里小學(xué)黃龍發(fā)一、教材分析本課選自人教版二年級下第27課。一個(gè)急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生剛接觸到寓言故事，所以要讓他們知道什么是寓言故事。能從故事中知道故事的寓意。難點(diǎn)：理解寓言的寓意。，我們一來看看一則寓言故事吧?。ǘ﹫D與故事相結(jié)合，體悟寓言1.（課件出示）一個(gè)農(nóng)夫在插秧的圖片，提問學(xué)生，他在干什么。：故事到這還沒結(jié)束，我們繼續(xù)往下看吧!看圖，讓學(xué)生說說農(nóng)夫在干什么。師：你真聰明。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在科學(xué)知識用化肥之類的 ：農(nóng)夫是想了個(gè)什么辦法呢? 師生一起看圖。（把秧苗拔起來了），秧苗長高了，高興不？。他兒子不信就去田里看。）師：故事看完了，哪個(gè)聰明的孩子能為這個(gè)故事取個(gè)名字呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出課題 板書課題：揠苗助長（三）自由讀文，學(xué)習(xí)生字師:帶著拼音自由朗讀這一則寓言，找出生字勾畫出來! y249。zhǎngjiāo 寓言揠 苗 助 長焦急Chuǎnji233。學(xué)生自由讀。男女生競賽讀。 課件出示喘息氣喘吁吁 揠苗助長寓言公寓 焦慮燒焦截取截止 生字學(xué)生舉手搶讀。先橫后豎 “干”，先撇后捺 “八”，從上到下 “主”，從左到右“林”，先進(jìn)后關(guān) “田”，先中間后兩“水”，從外到內(nèi) “回”，后寫右上“叉”，后寫內(nèi)部點(diǎn) “犬”。：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！：如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)告訴他什么呢？：我們在生活中不能違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成。因此，我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結(jié)晶。因此，我選擇了27課《寓言兩則》中的《揠苗助長》一課。希望學(xué)生對《揠苗助長》中那個(gè)不了解事物發(fā)展規(guī)律的揠苗人行為、心理的分析、對比、了解，讓學(xué)生明白做事情不能急于求成，不然反而會(huì)欲速則不達(dá)。它能通過一個(gè)內(nèi)容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理。首先，從《揠苗助長》的課題著手，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：揠苗是什么意思？揠苗能助長嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些大問題，在圖片、錄象等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段的輔助下，幫助學(xué)生有條理地理解文本內(nèi)容。通過分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，做做動(dòng)作，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在在說中理解、在讀中感悟。”則通過3次不同層次的朗讀——“著急地讀，急、覺得時(shí)間過得非常慢，覺得真是度日如年啊”來理解揠苗人因急而感到時(shí)間過的非常緩慢，層層遞進(jìn)。寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。但是，對于二年級的學(xué)生而言，花長時(shí)間來說那些道理，是不合適的，他們的認(rèn)識水平限制了他們抽象地理解寓意。這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內(nèi)容和語言的精練準(zhǔn)確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會(huì)貫通。另外，這次教學(xué)非常重視詞語的積累。二是在教學(xué)之后讓學(xué)生圈圈文中用得好用得恰當(dāng)?shù)脑~語，放到積累本中，這樣對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。具體表現(xiàn)在隨文識字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積累二類型近字：和“焦”同部分的字以及和“截”同偏旁的字。綜合來說，本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個(gè)非常重要的教學(xué)途徑和手段，重視語文的說話練習(xí)，語言的積累，通過結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中感受、體驗(yàn)和理解，再在感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來讀。當(dāng)然，教學(xué)下來，課堂上仍然存在很多不足之處。像“自言自語”不僅是自己說給自己聽，還包括輕聲地說；“巴望”不僅僅是希望、盼望，還有極度渴望的層度??這些詞語的理解不夠到位，造成學(xué)生朗讀指導(dǎo)就不夠到位。另外，學(xué)生的課堂生成沒有及時(shí)抓住強(qiáng)調(diào)。仔細(xì)想想，歸根到底，還是要從文本出發(fā)，要將文本讀透，讀深。如何在課堂上抓住即時(shí)生成的東西，抓住課堂上的閃光點(diǎn)來為我所用，是今后所要努力奮斗的方向?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)?！肚烁狻肥且黄f理性文章，通過爸爸跟孩子講解“千人糕”要很多人才能做成，讓孩子明白千人糕的制作過程需要很多人的參與，懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。本組要求學(xué)生會(huì)認(rèn)生字55個(gè)，會(huì)寫27個(gè)，分別是《雷鋒叔叔，你在哪里》會(huì)認(rèn)13個(gè)，會(huì)寫9個(gè)；(千人糕》會(huì)認(rèn)16個(gè)，會(huì)寫9個(gè)；(一匹出色的馬》會(huì)認(rèn)15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)；語文園地二會(huì)認(rèn)11個(gè)。把自已書寫的漢字展示給大家看。單元目標(biāo) 【知識與能力】，會(huì)寫27個(gè)生字?！具^程與方法】。，在朗讀中明白道理?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】。樂于助人。、童趣。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。有感情地浪讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)方法： 采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。（3）、能順利的朗讀課文。檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。（1）、提出要求聲音宏亮認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。我們再來學(xué)寫幾個(gè)字多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘（1）、自愿當(dāng)小老師選小老師教大家寫字。（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”三、鼓勵(lì) 給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。第二課時(shí)一、學(xué)生交流搜集的資料二、擺出難題讀完課文，有個(gè)小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。三、細(xì)讀課文，大膽解答。小溪說：_______________________________________小路說：_______________________________________對照課文檢查詳讀課文2小節(jié)（1）、課件出示2節(jié)課文，男女對讀并填空。四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。2，講評三位同步。然而，對于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。【過程與方法】 自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。重