【正文】 6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。2．通過對文章的品讀，激發(fā)學生的民族自豪感，強化學生的責任感。4．讓學生養(yǎng)成課外查找資料的習慣，強化、加深對課文的理解和對主題的認識。難 點：激發(fā)學生的民族自豪感；通過朗讀把握作者的思想感情。香港，自古以來就是中國的領(lǐng)土，怎么會涉及到回歸的問題呢?課前讓大家查找了香港的歷史問題的資料，有哪位同學愿意展示一下自己的學習成果呢?新中國成立以后，幾代領(lǐng)導人為收回香港作出了不懈的努力。今天，我們就一起學習其中的一篇——《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》。3．用以下判斷題檢測學生的閱讀效果：①課文對交接儀式的過程既有詳寫，也有略寫。③交接儀式過程中，作者突出了三個方面的內(nèi)容：查爾斯王子講話；降旗、升旗儀式；江澤民主席講話。4．學生交流閱讀技巧：①抓住表示時間的詞語，了解交接儀式的進程。（二）朗讀品味，體驗情感1．師：香港回歸是中華民族的長久期盼，是舉世矚目的大事，如果你是電臺的播音員，你會選擇哪些段落，通過你怎樣的閱讀傳達出此刻的心情?學生自由選擇并朗讀展示。你們覺得在這30分鐘的交接儀式中，最讓你熱 血沸騰的是哪一幕呢?對，是升旗儀式。2．播放視頻資料。3．引導學生思考：香港為什么會失去，又為什么失而復得? 明確：弱國無外交，國家強盛了，才有獨立、自主和尊嚴。如今，香港已回歸八年了，現(xiàn)在的香港建設(shè)得怎么樣呢?請大家展示自己 搜集的有關(guān)香港發(fā)展現(xiàn)狀的資料，讓我們一起關(guān)注現(xiàn)在的香港。三、展評析疑1．先以小組為單位相互解答疑難問題。四、拓展延伸五、檢測小結(jié)從同學們提供的資料來看，回歸后的香港依然保持發(fā)展的勢頭，八年的實踐證明：我們不僅能成功地收回香港，而且也有足夠的實力建設(shè)好香港?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》教案教學目標：了解新聞的有關(guān)特征。感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神 難點：能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會語言的真實準確 教學過程：一、情境導入：今年是新中國成立54周年。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）二、自主探究：（一）初讀課文，整體感知。學習新聞的結(jié)溝特點。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。將自己的答案與課文相對照哪些內(nèi)容與答案一致？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）（三）研讀課文，合作探究。那么，主體部分是怎樣對導語部分展開敘述，表現(xiàn)人民解放軍橫渡長江的英勇氣概和無畏精神的？思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？ 為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？思考并討論：句子及加點詞語的作用。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。學生舉出相似的例子。三、展評析疑：1．先以小組為單位相互解答疑難問題。四、拓展延伸：活動題目：看誰讀得好活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。五、檢測小結(jié)今天我們學習了一種新的體裁——新聞，聯(lián)系本課的學習談?wù)勀銓π侣劦恼J識。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅。《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程。二、設(shè)計背景人教版七年級下冊第五單元由傳記《偉大的悲劇》、自傳散文《在沙漠中心》、通訊《登上地球之巔》、演講詞《真正的英雄》組成，四篇體裁各異的選文均與探險路上的英雄有關(guān)。教科書編者將單元教學重點定為：練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。三、教學目標：了解作家作品，積累生字詞。研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質(zhì)；認識探險的真正意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。積累幾篇課文的生字詞。第二模塊：整體感知（2課時）（學生自由朗讀四篇課文，并在文中畫出自己感動的句子，并做圈點勾畫批注，初步把握每篇文章的傳達的思想感情。可采取速讀課文內(nèi)容，指導學生抓住文中關(guān)鍵信息，復述課文內(nèi)容的形式教學。（1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。可是就在這時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。）B、《在沙漠中心》描述的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種幻想。作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨的危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。D、《真正的英雄》1986年1月28日。美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難。當時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。（2）有感情地誦讀課文，在文中畫出令你感動的句子，把握文章的思想感情。如：《真正的英雄》中①英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。③我們所能找到的惟一安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣愜意的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。（是引導學生自主完成。作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——樂觀 作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因：①作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。⑤21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼。找出文中環(huán)境描寫的語句，體會環(huán)境描寫對烘托人物的作用?！薄耙垢畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。）第四模塊：升華情感（1課時）（在前三個模塊教學，教師學習合作交流的基礎(chǔ)上，感悟文章傳達出的情感，已達到學生對于情感態(tài)度價值感的教育。）小結(jié)探險，既是人類對未知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。我們應當不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。我們看到，此后有更多的國家、更多的人員投入到太空探索的事業(yè)中去，一架又一架航天飛機升上了藍天，去探索那茫茫未知的宇宙世界。拓展什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標志。發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財富的生活，財富的多少是人生成敗的標志。擁有了財富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會得到促進。真正的英雄人教版語文七年級下冊第五單元整合 教學設(shè)計一、背景分析人教版七年級下冊第五單元由傳記《偉大的悲劇》、小說《荒島余生》、通訊《登上地球之巔》、演講詞《真正的英雄》組成，四篇體裁各異的選文均與探險路上的英雄有關(guān)。教科書編者將單元教學重點定為：練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。二、切入點這四篇課文從不同的角度回答了“誰是真正的英雄”的問題，單元整合學習可以第四篇課文《真正的英雄》為主線進行設(shè)計：認識英雄→品讀英雄→記住英雄?！比?、教學過程（一）導入新課１．曾經(jīng)有人說這個年代已經(jīng)沒有英雄了，那么你們又是如何理解英雄的呢？２．在學生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。”今天我們要學的第五單元描寫了一些英雄，他們分別出現(xiàn)在幾篇不同的課文中，這幾篇課文篇幅相對較長，如果我們?nèi)匀挥靡郧暗拈喿x方法，肯定不能在課堂這短短的時間內(nèi)結(jié)識所有英雄，那將是我們的遺憾。同學們有沒信心，敢不敢嘗試一下這種新方法呢？（二）教學步驟第一環(huán)節(jié)：跳讀，熟悉情節(jié)發(fā)展，認識英雄。跳讀就是跳過課文中的次要信息，只閱讀主要信息。這些重點詞句，可以是時間的變化、地點的轉(zhuǎn)移、人物的活動、課文的過渡句、段落里的中心句等?，F(xiàn)在我們一起跳讀課文，抓住重要的句子，迅速了解課文的主要內(nèi)容。３．通過這個重要的句子，我們知道了這篇課文寫的是斯科特和他的隊員們在南極探險歸途中悲壯犧牲的故事。（板書：五個人）５．“這五個堅持不懈的人已走了１４公里”是這一段的重點句子，它告訴我們這個故事中的重要人物有五個。請同學們試著用跳讀的方法，尋找課文中表明探險隊員人數(shù)逐漸減少的句子：“現(xiàn)在只有四個人繼續(xù)走路了。１０．現(xiàn)在請同學們以“這五個堅持不懈的人已走了１４公里”為中心點，尋找本段中與五個人活動密切相關(guān)的詞句。（板書：四個人→三個人）１２．四個人中只有三個人登上了地球之巔，那么另一個在哪里呢？（板書：劉連滿）１３．學生概述情節(jié)。同學們都找到了自己所敬佩的英雄，那老師也說一說自己所敬佩的英雄，他就是《偉大的悲劇》中的威爾遜，同學們想知道老師是怎么找到的嗎？這一英雄出現(xiàn)在第１５８頁第６自然段的第６、７句，第１６２頁第１４自然段的第４句，第４句中雖然出現(xiàn)了威爾遜，但是寫的不是威爾遜的事情，所以可以忽略不管，我們把關(guān)鍵信息鎖定在第１５８頁第６自然段的第６、７兩句，我們從中又提取了能體現(xiàn)威爾遜博士特點的兩句短語：“在離死只有寸步之遙的時候”和“還拖著１６公斤的珍貴巖石樣品”。２．教師小結(jié)：剛才，我們以威爾遜博士為例，利用跳讀法找到了所敬佩的人的關(guān)鍵信息。學生用跳讀法尋找文中自己所敬佩人的關(guān)鍵信息，并依據(jù)提取的信息概括閱讀的內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：跳讀，仿寫演說辭，記住英雄。”這是一篇里根總統(tǒng)面對美國公眾發(fā)表的電視講話。所以我們在朗讀這篇文章的時候，要讀出懷念之情和哀悼之意，語氣不能太歡快。２．提問：剛才我們閱讀了第６～１２段，現(xiàn)在請同學們說說這些段落的第一個句子有什么特點。（板書）３．里根總統(tǒng)希望美國人民記住什么？我們以第８段為例，看看這一段主要寫了什么。明確：寫的是宇航員生前的一些具體的小事。在寫作中，我們也可以采用這樣的方法。今天，我們從《偉大的悲劇》和《登上地球之巔》兩篇課文中結(jié)識了一批英雄，黑板上列出了英雄們的事跡，這些都是我們應該記住的。４．學生寫作；教師巡視，個別指導；學生展示。６．布置作業(yè)：（１）用今天教過的跳讀法梳理《荒島余生》的故事情節(jié)。四、設(shè)計反思跳讀法是寫入語文課程標準的一種略讀文本的方法。整個教學由三個板塊組成：第一個板塊通過跳讀獲取情節(jié)關(guān)鍵信息，概括文章的內(nèi)容；第二個板塊通過跳讀獲取與人物有關(guān)的信息，概括人物的言行或者命運結(jié)局；第三個板塊通過跳讀提取演說辭的語言特點，并指導學生模仿寫作。整堂課以跳躍性閱讀為主，教給學生迅速捕捉信息的方法，并教給學生依據(jù)提取的信息用自己的語言來表述的能力。因此，在進行單元整合時，首先要建立起一條整合的主線，以這條主線為中心進行取舍，最重要的是敢于舍棄，如果什么都講，只會模糊學習重點，學生最后可能什么都得不到。仿寫《真正的英雄》中的排比段，有三方面作用：一是讓學生知道這種語句在演說中能起到振奮精神、激發(fā)情感、鼓舞人心的作用；二是以前面三篇課文的閱讀體驗為寫作內(nèi)容，解決了學生寫作時無米下鍋的問題；三是立足前三篇課文的內(nèi)容進行仿寫，幫助學生再次回顧課文，概括課文要點及積累優(yōu)美語句，提升語言表達能力。四篇課文雖然篇幅較長，卻敘述簡單，淺顯易懂，對初中一年級的學生而言，基本沒有語言文 字方面的障礙。所 以學習這一單元不宜采用單篇教學，可以“英雄”為中 心詞進行單元整合教學，這不僅能夠避免學生因長時 間閱讀而產(chǎn)生疲勞，也易于達成該單元的學習目標。教學切入點可選用《真正的英雄》中的語句：“英雄 之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于 他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生 活以至獻出生命。指導學生齊聲 朗誦：“英雄之所以稱之為英雄?.去實踐真正的生活 以至獻出生命。所以這節(jié)課，老師要教給大家一種新的閱讀方法——— 跳讀法。跳讀就是跳過課文中的次要信息，只閱讀主要信息。這些重點詞句，可以是時間的變化、地點的轉(zhuǎn)移、人 物的活動、課文的過渡句、段落里的中心句等?，F(xiàn)在我們一起跳讀課文，抓住重要的句子，迅速了解課文的主要內(nèi)容。，我們知道了這篇課文寫 的是斯科特和他的隊員們在南極探險歸途中悲壯犧牲 的故事。(板書: 五個人)5“.這五個堅持不懈的人已走了14公里”是這一段 的重點句子，它告訴我們這個故事中的重要人物有五 個。請同學們試著用跳讀的方法，尋 找課文中表明探險隊員人數(shù)逐漸減少的句子：“現(xiàn)在只 有四個人繼續(xù)走路了。“這五個堅持不懈的人已走了14公里”為中心點，尋找本段中與五個人活動密切相關(guān) 的詞句。(板書: 四個人→三個人)，那么另 一個在哪里呢？(板書: 劉連滿)。同學們都找到了自己所敬佩