【正文】 的師生關(guān)系是“一日為師，終生為父”的垂直關(guān)系。而新型師生關(guān)系應(yīng)該是：①、主體與主體而非主體與客體的關(guān)系主客體關(guān)系的特征是主體處主動，客體處被動，主體常依照一定模式改造客體。它需要教師把學(xué)生看作是有著獨立人格和鮮明個性的生命體。同樣，如果我們的教師能對每一個，即使是學(xué)習(xí)成績不好、品行有過失的學(xué)生都充滿關(guān)愛之情，能與其建立起親近和諧的關(guān)系，那么，我們教育事業(yè)的前景將陽光燦爛。只有這樣，信息的流動才是高效的，該系統(tǒng)才能處于良性循環(huán)狀態(tài)。因此，師生間的關(guān)系是交互式的教學(xué)相長。明白這一點，教師就可以通過自由、民主、平等的方式，學(xué)生才能夠在自由、民主、平等的氣氛中，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，大膽思考，積極探索，勇于和善于創(chuàng)新。試想一名教師要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)精益求精而自己的教學(xué)卻馬馬虎虎不求甚解，要求學(xué)生熱愛勞動，自己的辦公室卻要學(xué)生打掃；要求學(xué)生遵章守紀(jì)，自己卻總遲到早退；要求學(xué)生生活簡樸，自己卻奇裝異服，那他的教育怎能成功，正所謂“人不能正其身，如正人何？”即講道德的不道德，講理想的沒理想，講文明的不文明，講學(xué)習(xí)的不學(xué)習(xí)，講誠實的不誠實，講奉獻(xiàn)的時時刻刻想索取，我們教師還有什么理由去說服教育學(xué)生呢？正如法國作家羅曼①、教師的穿著打扮是對學(xué)生進(jìn)行美育熏陶的最好教材之一。因此教師的服裝一要美觀大方，要體現(xiàn)文化品位，講究文化內(nèi)涵，二要線條簡潔分明，體現(xiàn)樸實、高貴的美，不要過多裝飾，以分散學(xué)生的注意力。②、教師的言行舉止是學(xué)生效仿的楷模教師的言行舉止直接作用學(xué)生的靈魂，影響學(xué)生的內(nèi)心世 界，對學(xué)生的思想品德、知識的形成和發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此要提高全民族的素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)開始，而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)必須從規(guī)范教師的言行舉止開始，孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼?，教師必須時時做到語言文明，待人禮貌，舉止規(guī)范，遵章守紀(jì)，要求學(xué)生做到的教師自己必須先做到。教與學(xué)是一個互動的過程，只有當(dāng)教師淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、感染了學(xué)生，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而奮力拚搏，勇攀高峰。教師應(yīng)該是演員轉(zhuǎn)換為一名出色的導(dǎo)演。即使出現(xiàn)幾個“乖寶寶”，那也只是一臺錄音機(jī)、攝像機(jī)，并無創(chuàng)新精神，所以外國人常說中國人高分低能。優(yōu)秀的課堂并不是因為教師講課生動而是因為教師引導(dǎo)得法學(xué)生表現(xiàn)出色。在教育過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，教師充其量應(yīng)該是個導(dǎo)演，教育過程也就是在教師這個導(dǎo)演的指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學(xué)生是主體，才是演員，教師絕不能喧賓奪主，越俎代庖。②、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，一個人在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)所學(xué)到的只有一生工作中所需知識的25％，百分之七八十的知識要在工作實踐中通過自學(xué)才能獲得，因此學(xué)生自學(xué)能力的大小決定其適應(yīng)社會、改造社會的能力，這就要求教師不僅要教會學(xué)生一些基本知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)好導(dǎo)演。教育不只在于能告訴學(xué)生一個真理，重要的還在于教會學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，認(rèn)識真理，堅持真理；在于給學(xué)生一個“喜新厭舊”的頭腦，在于使學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會求知，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會做人，這才是理想的教育，這樣做的教師才是優(yōu)秀的教師。工人的工作是采用同一工藝將不同的產(chǎn)品加工成規(guī)格一致、性能相似的產(chǎn)品來，變不同為一致。培養(yǎng)的目標(biāo)也不同，有的要培養(yǎng)成茵茵綠草，有的要培養(yǎng)成參天大樹，有的要它花開四季，有的要它碩果累累。教師的工作應(yīng)象農(nóng)民一樣，根據(jù)學(xué)生的不同特征確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，采取不同的培養(yǎng)方法，正所謂因材施教，切忌對所有的班級所有同學(xué)用同一標(biāo)準(zhǔn)，同一方法去教育。有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，有的學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng)，幾乎每一個學(xué)生都有自己的特長和特點，也幾乎每一個學(xué)生也有自己的弱點和缺點，因此，教師決不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生。③、教師應(yīng)對不同的學(xué)生采用不同的培養(yǎng)方法教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)實狀況采用不同的培養(yǎng)措施，自卑的給他們些信心，自負(fù)的給他們些挫折，沒有熱情的及時給他們添上一把火，吃不飽的給他們添加些任務(wù)，消化不良的幫助他找出病因去除病灶并控制好數(shù)量，要讓每一個同學(xué)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，這就要求教師在整班上課的基礎(chǔ)上做好個別輔導(dǎo)，了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)。第三篇：也談新課標(biāo)下教師的角色也談新課標(biāo)下教師的角色【摘 要】 新課標(biāo)下課堂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，改變以往以教師為主的課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。【關(guān)鍵詞】 教師角色；指導(dǎo)者；傾聽者；評價者；研究者【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2015）15001新課標(biāo)的基本理念之一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，這就要求，教師必須根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和特點關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。那么，新課標(biāo)背景下教師究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？我認(rèn)為，教師主要應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者、傾聽者、評價者、研究者這四種角色。教師這一角色要求教師指導(dǎo)學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，指導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時學(xué)會如何學(xué)習(xí)并發(fā)展各種能力，從而保證學(xué)生在未來的社會生活中能夠不斷擴(kuò)充知識。同時，教師還必須熟悉并掌握信息傳遞的技能和技巧，善于運用教學(xué)的技術(shù)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^教具、圖表和現(xiàn)代化教學(xué)手段來形象地表達(dá)教材。教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，是否具有學(xué)習(xí)的積極性。（2）組織教學(xué)。教師必須善于了解學(xué)生的實際情況，確切地掌握每個學(xué)生已有的知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、能力與興趣等，以便作出正確的教學(xué)預(yù)見和安排。（3）評定學(xué)習(xí)。教師高屋建瓴，無疑處設(shè)疑，有疑處點撥，平淡處升華，適時、謹(jǐn)慎、準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得如何有效地學(xué)習(xí)，掌握豐富的文化知識。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)該多以對話的方式實現(xiàn)自主、合作、探究，在這一過程中，強(qiáng)調(diào)一種互動的師生關(guān)系，即教師由主講人轉(zhuǎn)位為傾聽者。同時，通過傾聽學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的即時表現(xiàn)、學(xué)生的觀點和發(fā)言、對教師自己何時參與、如何參與做出決策。??傾聽受教育者的敘說，是教育的道德責(zé)任。三、評價者教師不僅要組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同探究問題，傾聽學(xué)生交流，還要對學(xué)生、教材、教學(xué)做出正確的評價。而且，評價也應(yīng)全面，不應(yīng)只看學(xué)習(xí)情況，還要看學(xué)生的品行習(xí)慣，在這一點上，教師要為人師表，起到表帥作用，以利于學(xué)生崇高人格的養(yǎng)成，當(dāng)然，對學(xué)生的評價一定要公平、合理，顧及學(xué)生自尊心，不偏不倚，全面地評價學(xué)生，使每個學(xué)生的身心都得到最好的發(fā)展。對教材的選文問題敢于質(zhì)疑，有選擇地講授，教材中給出的知識，若不夠全面，不夠準(zhǔn)確的，要有精益求精，追根究底的精神，使得教材能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，同時也能提高教師自身的知識水平。四、研究者教師要做個研究者，這是教師角色的一個重要方面，教師專業(yè)發(fā)展的一個重要方式。要充當(dāng)研究者的角色，首先要求教師具有探討問題的意識，注意收集資料，勤于動腦思考和反思，不滿足于工作中的“輕車熟路”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)