【正文】 這些實(shí)際例子發(fā)現(xiàn)許多物理規(guī)律，從而使學(xué)生更容易接受和理解，學(xué)生感受比較深。這樣即可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解，又會(huì)使學(xué)生覺得物理知識(shí)非常有用，從而激發(fā)出對(duì)物理的濃厚興趣。這樣得出結(jié)論更深刻。三、建立良好的師生關(guān)系。這樣學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會(huì)把心里話，真實(shí)的教學(xué)信息告訴教師。所在平時(shí)要和學(xué)生多溝通，溝通向來(lái)是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。這是師生共同的向往。此時(shí)，教師是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。四、新的評(píng)價(jià)方式的改變?cè)谝酝慕虒W(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常注重的是學(xué)生最后的考試成績(jī)的高低，經(jīng)常是以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，但在新課程下，要求我們必須注重學(xué)生的過程發(fā)展，注重其過程評(píng)價(jià)，所以從新課改開始時(shí)，我們就建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，包括平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，其各占一半進(jìn)行評(píng)價(jià)，平時(shí)的表現(xiàn)包括其作業(yè)完成情況、上課表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，考試成績(jī)包括平時(shí)單元測(cè)試、期中期末考試，對(duì)其進(jìn)行全方位的跟蹤，最后兩方面綜合在一起就得出該生的單科模塊結(jié)束時(shí)的成績(jī)，這樣使學(xué)生平時(shí)更注重自己的表現(xiàn)，過程好了，其考試結(jié)果自然就好了，這也是新課程和以往一個(gè)較大轉(zhuǎn)變，所以學(xué)生在平時(shí)的管理上也就省心多。五、變被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)通常以示范、例題、講解為主要方式。教師應(yīng)從學(xué)生好表現(xiàn)，求參與的心理需要出發(fā)，盡可能多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，它要求教師樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測(cè)、思考、討論、驗(yàn)證等多種活動(dòng)，在研學(xué)中獲取知識(shí)，同時(shí)，形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。首先,學(xué)習(xí)的熱情更高了。學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了,更愛學(xué)校了!學(xué)習(xí)不再是一個(gè)被動(dòng)完成教師學(xué)習(xí)任務(wù)的枯燥過程,而成了一個(gè)孩子們親身體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、充滿樂趣的過程?，F(xiàn)在的課堂教學(xué),學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受的容器,而是主動(dòng)參與、平等對(duì)話、交流合作的一個(gè)有機(jī)組成部分。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景,成了課堂中最生動(dòng)的畫面。高中新課程改革即將在新疆全面展開。作為一名高中物理教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所形成的教學(xué)慣性和思維慣性，使得我們?nèi)菀缀雎詫?duì)課改新鮮的理念的領(lǐng)會(huì)和靈活的教學(xué)方式的運(yùn)用，因而教師在新課改中也面臨著專業(yè)提升。這樣，我們才會(huì)有興趣、有信心、有責(zé)任、有毅力去克服困難，攀登高峰。更新教育觀念在新編出版的物理課程標(biāo)準(zhǔn)教材中，知識(shí)體系有了很大的變化，內(nèi)容的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，不確定性因素也隨之增多，這就要求教師要學(xué)習(xí)新課程的基本要求，深入研究物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究教學(xué)方案，根據(jù)本地、本校、本班的實(shí)際情況做出相宜的安排，設(shè)計(jì)好每一堂課，充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。首先，更新專業(yè)知識(shí)。教師只有首先精通自己所學(xué)的專業(yè)，才能以此為基礎(chǔ)對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活遷移，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。要讓我們的物理課堂成為我們的專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，就要提高自己對(duì)物理教育的理解，豐富物理學(xué)科的修養(yǎng)，得到人才培養(yǎng)與成績(jī)的雙贏。新課程的教學(xué)原則是“堅(jiān)持從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。這就要求教師有廣泛的科技知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文體活動(dòng)知識(shí)。教育對(duì)象是活生生的人，教師只有具備較好的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，才能使自己的行為符合教育教學(xué)規(guī)律，符合青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，更好地將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也才能使教育真正成為孩子的/心靈歸宿”。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)存在著兩種基本方式：一種是接受式學(xué)習(xí)，它是以聽講和習(xí)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，另一種是探究式學(xué)習(xí)，它是以感受和體驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，兩者各有利弊。建立新型的師生關(guān)系?？傊?，高中新課改要求我們教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，全面學(xué)習(xí)研究高中新課程，做課程改革的引領(lǐng)者、帶頭人，在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。堅(jiān)持以學(xué)生為本物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角