【正文】 ，以事代情，從而引發(fā)讀者聯(lián)想，收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。４．夸張夸張是為達到某種效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭手法。使用夸張既要注意顯豁，又要注意以事實為基礎，還要注意文體特征。對偶有正對、反對、串對等。使用對偶要注意與對比的不同，前者指形式而言，后者指內(nèi)容而言；對偶中的反對則是兩種修辭的兼用。對對聯(lián)往往就要達到這樣的要求。使用排比可以增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。７．設問設問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后說出自己的看法的一種修辭方法。使用設問，可起到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的作用；有時用在文章中間，也可起到承上啟下的作用。包括用肯定句表達否定的內(nèi)容和用否定句表達肯定的內(nèi)容兩種形式。設問和反問都是無疑而問，但也有區(qū)別。我們學習和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達，高考的命題也是基于這樣的共識，因此，我們平時的復習和練習都要從理解運用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用。因此，所給材料，所設情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關。2．多與其它表達方式結合高考考修辭，注重綜合表達能力的考查。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考。有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。如果對什么都堅守，對什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味；。所給材料，首句表明對“放棄”的看法，后面的話都是用來證明這一看法的?！薄懊牢丁焙罂梢越訉戇@樣的話：“池中的荷花不懂得在嚴寒來臨之前要放棄漂亮的衣裙，從而使自己變得形容枯槁。二、幾種易混的修辭格的辨析比喻和比擬的辨析（1）反映事物間的關系不同。[例1]霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。例1以“喧騰的大海”比作熱鬧的“東西長安街”，有相似點：例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。（2）表達的結構方式不同。[例3]曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。（3）表達的效果不同。例3和例4能夠達到各自的表達效果。[例1]黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”，例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。②構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。[例3]要掃除一切害人蟲，全無敵?！崩?是借喻，“害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。對偶和對比的辨析（1）對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是“對稱”，它要求結構相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，其基本特點是“對立”，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。[例2]有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。（2）對偶里的“反對”,就形式說是對偶,就意義說是對比，這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。[例4]敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。[例1]但見那——滿樹繁花，一街燈光，四海長風??上例破折號后是排比結構，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長風”，就變成了對偶。[例2]國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。例2是排比，“要”是提挈語；例3是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。反問和設問的辨析（1）反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設問則不表示肯定什么或否定什么。[例1]池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？[例2]誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。6．比喻與象征的區(qū)別。從運用上看，有的用象征構思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。三、注意辭格的綜合運用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。（（反對黨八股））比喻、引用兼用。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧?。ā犊茖W的春天》）先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。第三篇：《專題復習之修辭》教案《專題復習之修辭》教案【教學目標】了解常用的修辭手法修辭方法在具體語言環(huán)境中的表達作用 【教學重點】常用修辭手法的類別及作用【教學難點】常用修辭手法在具體語言環(huán)境中的運用 【教學設計】一、導入同學們，一株大白菜放在清水里煮起來，不加任何調(diào)料，你覺得好吃嗎？（生回答：不好吃。如：淡然無味等）那你認為怎么樣才會好吃呢？（生答：加入一些調(diào)味品。二、你了解嗎？同學們回顧一下，我們初中階段學過的修辭手法有哪些？（學生回答）（出示幻燈片：中考說明要求需要掌握的十一種修辭手法。）你能說說這些修辭手法有什么作用嗎？（學生回答常用的修辭手法的一些作用。明喻（用“像”、“如“等比喻詞）“共產(chǎn)黨像太陽。喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡直是一幅青綠山水畫。）借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）“忘了和尚多了沒水吃。）（2）比擬 有強烈感情時，才能用好比擬，而且不能隨意比擬，一般要有一定相似點。擬人（把物當人來寫，給物以人的感情、動作、語言等）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！保?）借代 用相關的事物代替所要表達的事物，使語言富于變化，給讀者深刻印象?！保ā盎ò缀印贝袄夏耆恕保鞍匆话匆麓?，硬硬的還在?！保ā氨颈尽贝案锩碚摗保┚植看w ：“幾千雙眼睛都在盯著你。”（“槍”代“軍隊”）借代易與借喻相混。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。它有助于充分表達自己對所要表達的人或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感情，促使讀者聯(lián)想。向上夸張（故意往大處、高處、多處、遠處等方面說）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”（故意往時間短處說）超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時出現(xiàn)的）“他酒沒沾唇，心早就熱了。運用對偶可突出事物的矛盾，增強語言的音樂性、感染力。注意“對偶”與“對照”的區(qū)別。）“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。”“看洞中依然舊景，望窗外已是新春?！保ㄒ蚬叭粢瞬恢且涯獮?。排比的各項內(nèi)常出現(xiàn)一個相同的詞語作為連鎖詞。分句排比 “聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情。”（7）設問 用自問自答形式表達看法。有引人注意的作用?！保?）反問(反詰)為加強語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）?！澳悴挥X得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”(否定表肯定)“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”(肯定表否定)你知道他們的區(qū)別嗎？(1)借喻與借代的區(qū)別。借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。(2)比喻與象征的區(qū)別。從運用上看，有的用象征構思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。(3)設問與反問的區(qū)別。例如：“現(xiàn)在我們要向外國學習，將來我們從落后轉(zhuǎn)化為