中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)初中英語研修總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-14 02:50本頁面
【正文】 問題。過去我只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過遠(yuǎn)程研修，我增長了見識。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導(dǎo)下，增進(jìn)讓人們生活的幸福感。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達(dá)到和諧的境界我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時(shí)的那件事。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進(jìn)我的辦公室，“老師，祁東又欺負(fù)我了??”我不由的生氣了。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事?”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著?！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師。”“報(bào)到學(xué)校里給他一個(gè)處分。面對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。但見到我時(shí)，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真。怎么樣幫助他卸下心上的負(fù)擔(dān)?該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢?我在尋找著恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。這時(shí)候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時(shí)候也該注意衛(wèi)生和安全嘛。我也報(bào)以一笑。我又找回了那個(gè)調(diào)皮的孩子。我常想：越是覺得學(xué)生不可愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生越需要我們?nèi)鄣臅r(shí)候。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。多一份對學(xué)生的理解和尊重，就容易搭建一座師生間友愛信任的橋梁。正如前蘇聯(lián)贊可夫說的：“教師也是人，但同時(shí)他又是教師?！碑?dāng)情緒激動(dòng)時(shí)不宜處理問題，否則容易把師生間的矛盾激化。因?yàn)?，對學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對教師的這個(gè)稱號。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)有法，教無定法。在此，求教于廣大教育同仁，希望能夠起到拋磚引玉的作用。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個(gè)研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識的過程。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識點(diǎn)到另一個(gè)知識點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。這是活躍課堂氣氛的前提條件。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。第四篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育研修日志中小學(xué)教師繼續(xù)教育研修日志通過在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，本人的認(rèn)識得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新教師
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