二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-14 02:45本頁(yè)面
【正文】 講到這里我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)二氧化碳的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)，并用課件展示。這樣既能使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)際意義又，了解二氧化碳重要的用途，加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—交流討論—?dú)w納總結(jié)”的過程中完成知識(shí)的自行建構(gòu)。但也有不足之處：這節(jié)課由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏有點(diǎn)快，使個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)措手不及；在學(xué)習(xí)“二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響”時(shí)，應(yīng)以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而獲得更佳的課堂教學(xué)效果。能力 ：通過二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握二氧化碳的性質(zhì)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)用品：儀器。藥品：石灰石、稀鹽酸、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蠟燭、四朵用紫色石蕊染成的干燥的小花、稀醋酸?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】二氧化碳的制取【演示實(shí)驗(yàn)】二氧化碳的密度比空氣的大提問：產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么?【演示實(shí)驗(yàn)】用軟塑料瓶充滿二氧化碳?xì)怏w，向其中加入約三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。簡(jiǎn)述二氧化碳的三態(tài)變化。投影干冰的用途。第三篇：《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)與技能⑴認(rèn)識(shí)二氧化碳的用途，了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用。⑶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。⒉過程與方法⑴初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息并驗(yàn)證信息。⒊情感態(tài)度和價(jià)值觀通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解，并有意識(shí)的運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決遇到的問題。[設(shè)計(jì)意圖]在自然課和生物課里學(xué)到的植物的光合作用、動(dòng)植物的呼吸作用等知識(shí)基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)自然生命活動(dòng)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)的愿望。[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清楚的表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。[設(shè)計(jì)意圖]通過二氧化碳的用途，為學(xué)習(xí)二氧化碳具有哪些性質(zhì)制造懸念。[學(xué)生活動(dòng)]根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。[學(xué)生活動(dòng)]敘述觀察到的現(xiàn)象，總結(jié)獲取的信息：二氧化碳的密度比空氣的密度大，也能說明一般條件下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。[思考問題]大家想一想還有哪些方法可以證明二氧化碳的密度比空氣密度大呢？二氧化碳與水反應(yīng)[師生活動(dòng)]指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)6－5。②通過實(shí)驗(yàn)6－6－6－5和所學(xué)知識(shí)完成下表：[教師活動(dòng)]取一朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥小花，噴上實(shí)驗(yàn)6－5中溶有二氧化碳的水。[問題情景] 溶有二氧化碳的水也能使紫色的石蕊變成紅色，對(duì)此你有哪些猜想呢？[匯總猜測(cè)]水也能使紫色的石蕊試液變色；溶有二氧化碳的水中含有酸；溶有二氧化碳的水中含有酸和二氧化碳；二氧化碳能和水發(fā)生反應(yīng)能生成酸??[教師活動(dòng)]請(qǐng)大家針對(duì)自己的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。[師生活動(dòng)]設(shè)計(jì)方案: ①向裝有干燥的紫色石蕊試紙的集氣瓶中通入干燥的二氧化碳；②向裝有干燥的紫色石蕊試紙的集氣瓶中通入純凈水；師生共同完成上述實(shí)驗(yàn)。②二氧化碳和水常溫反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊變成紅色?？茖W(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑；科學(xué)探究的主要步驟：提出問題、猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論等。[學(xué)生活動(dòng)]觀察現(xiàn)象，思考原因。）二氧化碳和石灰水的反應(yīng)[師生活動(dòng)]取少量澄清石灰水，請(qǐng)學(xué)生向石灰水中吹氣，觀察現(xiàn)象。二氧化碳不能供給呼吸[學(xué)生活動(dòng)]閱讀教材第115116頁(yè)。鍛煉了學(xué)生觀察、表達(dá)的能
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1