【正文】 斗爭和會后余波）的描寫，以“殺不殺劉邦”為線索，按空間順序來展開故事情節(jié)，生動地揭示了項羽的悲劇性格。C．《寡人之于國也》是表現(xiàn)孟子“仁政”思想的文章之一。D．《過秦論》的主旨是言秦之過，用借古論今的方法勸誡漢朝皇帝施仁政。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，? 申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。1．下列句中紅色詞的解釋，不正確的一項是 A．不違農(nóng)時，谷不可勝食也 勝：盡。C．頒白者不負(fù)戴于道路矣 戴：帶著。２、之”字用法不同于其他三項得一項是()A 孝悌之義 B 樹之以 桑 C 百畝之田 D鄰國之政 ３、列句子不含通假字的一項（）A雞豚狗彘之畜，無失其時 B頒白者不負(fù)戴于道路矣 C涂有餓殍而不知發(fā) D數(shù)罟不入污池 ４、“未之有也”句式相同的一項是()A吾屬今為之虜矣 B人為刀俎，我為魚肉 C大王來何操D非我也，歲也５、翻譯下列；謹(jǐn)庠序之教，? 申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。我獨坐在發(fā)出黃光的萊油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得于干凈凈了。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。老舍《茶館》里的王利發(fā)說，“我當(dāng)了一輩子順民”，是大部分北京市民的心態(tài)。這會兒，全亂了。分不清東西南北了。糧店還賣不賣棒子面？”“賣！”“還是的?！蔽覀儤抢镉袀€小伙子，為一點事，打了開電梯的小姑娘一個嘴巴。北京人，真有你的！材料二：看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感。在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的。再見吧，胡同。B． 傳神地刻畫了北京人“忍”的特點。D． 道出了北京人的倔強。B．諷刺了北京人的懷舊情緒。D．贊嘆北京某些用語的幽默，令人傾倒。（2分）“再見吧，胡同”一句，包含著作者對北京胡同或胡同文化怎樣的態(tài)度？（2分）四、作文（40分）閱讀下列材料，按要求作文。有人說，一生中最快樂的是青年。有人說，是走向領(lǐng)獎臺??上面關(guān)于“快樂”的看法能引起你聯(lián)想到什么？請以“快樂”為話題，寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，所寫內(nèi)容必須在“快樂”話題范圍之內(nèi)。第二篇：二年級期末考試試卷分析試卷分析二年級數(shù)學(xué)王芹（1）班的平均分76分多，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。個別同學(xué)成績太低，最低分是25分。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就19人，80分以上的17人。一、題型、題目難易度及答題情況分析本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。體現(xiàn)在第四題“算一算”的得分率較高。第二題判斷積一定比乘數(shù)大判斷出錯，對積與乘數(shù)的關(guān)系認(rèn)識不清。個別同學(xué)沒認(rèn)真看題，8的口訣前一句比后一句應(yīng)該是少8而不是多8，分不清前后。第五大題掌握較好，失分較少。第七大題失分較多的是第一題繩子的題，不理解題意，第三題是兩步的題好多同學(xué)只求了一步。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。(3)．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。三、今后的教學(xué)策略：1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。需要加強的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維