【正文】 脈搏，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，滲透新課程理念，采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察整理、小組探索、歸納比較等方法，來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】師生各準(zhǔn)備寫(xiě)有0—9的數(shù)字卡片若干張、幻燈片。今天這節(jié)課，咱們就對(duì)這單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。）二、歸納整理師：在本單元里，你學(xué)會(huì)了哪些大數(shù)的知識(shí)？先自己整理一下，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)讓學(xué)生回顧本單元知識(shí)內(nèi)容，一方面為本節(jié)課復(fù)習(xí)具體知識(shí)細(xì)節(jié)打好基礎(chǔ)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入到課堂中來(lái)。三、師：大數(shù)的知識(shí)在我們的日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)大數(shù)的資料給大家說(shuō)一說(shuō)。）課前我也搜集了一些有關(guān)大數(shù)的資料，咱們一起來(lái)看看?！浴段靼餐韴?bào)》讓兩名學(xué)生用數(shù)字卡片把這兩個(gè)數(shù)字貼在數(shù)位順序表中。學(xué)生之間互相補(bǔ)充大數(shù)的讀法。（2）放映幻燈片，出示資料二截止2008年4月30日，汶川地震全國(guó)共接受?chē)?guó)內(nèi)外捐款六百五十九億九千六百萬(wàn)元，捐贈(zèng)物資折合人民幣一百零七億一千六百萬(wàn)元。（兩生在教師發(fā)的卡片上寫(xiě)，寫(xiě)好后貼在黑板上數(shù)位順序表中，如有問(wèn)題，集體訂正。先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。師：從這個(gè)資料中你知道了什么？生甲：別人遇到了困難，我們要學(xué)會(huì)幫助別人。生丙：我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟀?，我?ài)我們的祖國(guó)!師：對(duì)！很好！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。師：怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大?。拷處熢诤诎迳蠈?xiě)一下兩組數(shù)據(jù)： 第一組：39911000（）40079643 第二組：102345600（）98725400 2生：第一組中這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以第一個(gè)數(shù)小于第二個(gè)數(shù)。（師在第二組數(shù)之間板書(shū)：﹥）學(xué)生活動(dòng)：同座位之間每人寫(xiě)一個(gè)數(shù)，比一比那個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)小。（1）大數(shù)的改寫(xiě)師：上面資料中這四個(gè)數(shù)字，哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)記下了，如果讓你告訴別人，你該怎么辦？（通過(guò)討論，得出沒(méi)有必要很精確的記下這些數(shù)，只要記下大概數(shù)就行了。第一組的數(shù)，你會(huì)改寫(xiě)嗎？（兩生到黑板前改寫(xiě)，其余學(xué)生在座位上改寫(xiě)。師引導(dǎo)學(xué)生明確，改寫(xiě)前后數(shù)的大小沒(méi)有變化，因此用等號(hào)連接。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)求大數(shù)的近視數(shù)的方法。）〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)生活中兩個(gè)震撼人心的實(shí)例，一方面向?qū)W生展示了大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，另一方面依次為載體系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了大數(shù)的讀寫(xiě)法、大小比較、改寫(xiě)和求近似數(shù)等知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的很好素材。另外，對(duì)細(xì)節(jié)作以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)自由交換位置和不斷增加卡片的方法，可以出現(xiàn)不同的大數(shù)，以此擴(kuò)大練習(xí)量。每人用課前準(zhǔn)備好的數(shù)子卡片擺一個(gè)大數(shù)，分級(jí)以后讀給同學(xué)聽(tīng)，并把讀法寫(xiě)在本子上。游戲結(jié)束后，教師對(duì)兩組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我應(yīng)寫(xiě)作（4 2 37）。在游戲中，教具和學(xué)具的使用也到位，較好的落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能做到化難為易，融會(huì)貫通。）〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)既概括了學(xué)生總結(jié)概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以幫助學(xué)生形成自我反思的意識(shí)。第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思1數(shù)的認(rèn)識(shí)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是相通的，都要從“數(shù)的意義、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的排序”等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究。從而造成學(xué)生年段知識(shí)間的斷裂與跳躍，對(duì)單元知識(shí)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，所以同一層面的學(xué)習(xí)必然呈現(xiàn)重復(fù)、機(jī)械、割裂的狀態(tài)。生活中的大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的鞏固和拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。同時(shí)通過(guò)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)多角度地溝通，使之不斷提升學(xué)生的數(shù)概念認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定主動(dòng)發(fā)展的契機(jī)。基于以上認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的重組。數(shù)，再到十萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，再到整個(gè)萬(wàn)級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)過(guò)程。同時(shí)在過(guò)程中體會(huì)數(shù)位順序表的生成性，掌握分級(jí)讀數(shù)的原理與方法，拓展了學(xué)生今后的延伸學(xué)習(xí)的思維與能力。本節(jié)課分為三大塊教學(xué)，第一大塊是分類(lèi)，在教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槌霈F(xiàn)了類(lèi)似40501的數(shù)，我想表?yè)P(yáng)，放是放開(kāi)了，但在收的時(shí)候忘了收。我指的是第一大塊在結(jié)尾的時(shí)候，應(yīng)作如下總結(jié)：我們?cè)谶@里僅對(duì)8個(gè)5位數(shù)進(jìn)行了研究，就已會(huì)讀所有的五位數(shù)了，看來(lái)分類(lèi)研究對(duì)數(shù)的研究是非常有用的，我們今后要多采取此種研究方式來(lái)為我們服務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的重心是萬(wàn)級(jí)數(shù)的新數(shù)位的產(chǎn)生以及它的讀寫(xiě)以及組成。在然后在這里我就多問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，1000000怎么寫(xiě)，當(dāng)然相應(yīng)的延長(zhǎng)了時(shí)間。到了第三大塊的時(shí)候，我看了一下時(shí)間，還剩15分鐘，就比較急了，因?yàn)閷W(xué)生感悟的時(shí)間比較少，對(duì)于無(wú)0的萬(wàn)級(jí)數(shù)學(xué)生會(huì)讀，但更重要的讀法的補(bǔ)充有問(wèn)題。到底是先比較相同點(diǎn)還是先比較不同點(diǎn)。這樣的三個(gè)步驟我覺(jué)得比較好。二、其它還有什么不同？生：沒(méi)有。我有點(diǎn)過(guò)于糾纏了。這樣學(xué)生就會(huì)應(yīng)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀新的無(wú)0的大數(shù)。所以這里的第一層次是先學(xué)生讀，再比較0讀法是否相同。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思2教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有： 這節(jié)課在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索，取得了很好的效果。一是創(chuàng)造性地使用情境。二是列舉了生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感。三是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。另外，在學(xué)習(xí)一億時(shí)，教師又變換了形式，給學(xué)生提供了文字材料：“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間；一億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，1000個(gè)人的頭發(fā)大約有一億根”。選擇性的說(shuō)明，給予指導(dǎo)建議。需破解的39。 由于讓學(xué)生理解萬(wàn)以上的數(shù)到底有多大，浪費(fèi)的時(shí)間太多，練習(xí)沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間。本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫(xiě)法則等的過(guò)程。本單元要認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。通過(guò)比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬(wàn)位滿十怎么辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”，并體會(huì)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。利用類(lèi)比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。做一做第1題，通過(guò)數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律，第2題通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。與十萬(wàn)相比，一億是個(gè)很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。教學(xué)反思：上完這堂課后，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確記住每一個(gè)數(shù)位的位置，數(shù)位與計(jì)數(shù)單位分不清楚。這里如果能改成“1000個(gè)小學(xué)生能站滿我們的操場(chǎng)，那1億個(gè)小學(xué)生能站滿多少個(gè)操場(chǎng)？”這樣在學(xué)生就能清楚的認(rèn)識(shí)到1億的大小，對(duì)大數(shù)也能有個(gè)清晰的估計(jì)。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思4《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫(xiě)，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)：