【正文】 關注。（課件展示我國一級保護動物、植物和部分二級保護生物名稱和圖片）（過渡語：據統(tǒng)計，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，越來越多的物種成為瀕危物種。）四、閱讀課本，探討生物多樣性衰減的原因（一）資料分析入侵物種打亂食物鏈；伐林墾荒導致動物棲息地喪失 討論：水葫蘆對當地的生態(tài)環(huán)境有什么影響？你認為北大荒墾區(qū)停止墾荒的做法對嗎？為什么？為什么說破壞生物多樣性會影響人類自身的生存？生甲：水葫蘆瘋長，搶占了其他水生植物的生長空間，導致其他水生植物減少。師補充：以水生動植物為生的鳥類數量減少，嚴重破壞了當地的生態(tài)平衡。生?。荷镌獾狡茐?，會影響食物鏈中其他生物，進而影響人類的生存。（二）歸納總結第四小組：通過資料一，我們小組認為外來物種的入侵，會使這些地區(qū)原有物種受到威脅，導致物種數量減少。森林的大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。第六小組：《可可西里》這部影片也告訴我們，人類的濫捕亂殺也導致生物數量的減少。大量生活污水使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖，這些生物被分解時，大量消耗氧氣，并產生有毒物質，從而導致魚類和其他生物大量死亡。（過渡語：那么，我們應當怎樣保護生物多樣性呢？你知道的措施有哪些？）五、角色扮演，共話保護生物多樣性的對措師引導：假如你是政府部門、生物學工作者、動物園管理人員，或者就是一名普通的中學生，我們可以為保護生物多樣性做哪些事情呢？請大家以小組為單位選擇一個角色，并陳述你們的觀點。我國是世界上植物種類最豐富的國家之一，又是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。但是面對這些珍貴的生物，人們的保護意識仍然很微弱，因此，我們覺得必須出臺相應的法律，明文規(guī)定，以警示人們合理開發(fā)自然資源，保護生態(tài)。師補充：好的，這個想法也就是課本上提到的建立自然保護區(qū)，把包含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行管理和保護，是保護生物多樣性最有效的措施。第三小組：建立自然保護區(qū)當然是最好的辦法，但是有些生物原來的生存環(huán)境被破壞了，或者數量實在太少了怎么辦呢？因此，我們覺得植物園、動物園或者水族館就可以成為這些動植物的第二個家，這就是遷地保護的措施，它為行將滅絕的生物提供了生存的最后機會。第四小組：我們查閱資料，還發(fā)現了一個非常有效的辦法，對于那些繁殖時間長、存活率低的動植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。其它小組補充：作為一名中學生，通過本課的學習，我覺得需要了解更多的知識，需要更努力地關注、保護身邊的瀕危動植物。希望通過今天的學習，大家都能夠用自己的行動為保護生物多樣性、保護生態(tài)環(huán)境出一份力。這種理念下的課堂教學，應該是以問題為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質為中心，以學生的自主探究、合作交流為主要的學習方式。（一）合理分工，實現小組合作學習的應然（二）有效探究，促進課堂交流展示的必然課前學生進行討論的時間不充分，學生收集的許多信息沒有進行取舍，而是全盤講出，浪費較多時間，從而導致本組其他成員的時間不足。能事先組織學生自己制作PPT演示文稿，為學生提供了一良好的合作交流與研究的平臺，但是也存在不足的的地方，忽視了學生作品制作的質量，以后教學中要注意的。老師評價、學生自評、學生互評相結合的評價方式較新穎，學生活動的空間較大，參入的熱情較高，學習的氛圍和諧有序。分組討論、研究的教學方法更加突出了重點，突破了難點，抓住了問題的關鍵。課堂上的思維對話的設計，學生主體活動的發(fā)揮，無一不為“問題－－研究”模式教學的建立奠定良好的基礎。課堂教學效率高，學生思維活躍，參與意識較強，氣氛和諧。學生的受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個完美無缺的基因組合，大家覺得有沒有可能呢？ 生：可能（不可能）師：科學家說有可能，但他們絕對不會那么做。首先我們來看學習目標：通過閱讀課本，列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。（B級）運用所學物種滅絕的原因嘗試談談保護生物多樣性的措施有哪些？（B級）根據本節(jié)內容，我進行了課前任務安排，并呈現在大家的導學案上]：本班分四大組，每一大組一個任務，共同合作完成，以PPT形式展示出來。具體任務安排如下：通過搜索圖片、材料、數據證明物種滅絕是一種正?，F象；展示一組世界及中國瀕危物種，并給予相應的介紹；講解人類活動加速物種滅絕的具體原因；我們周圍環(huán)境有哪些行為正在破壞生物多樣性；搜索目前世界及中國有哪些可行的生物多樣性保護措施；過渡：明確目標，了解了任務請大家快速瀏覽課本66頁至69頁，并填寫[知識存盤]。哪位同學來回答。高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護》第四節(jié)《生物多樣性保護》主講者：周愛過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。一個物種所包含的基因越豐富，它對環(huán)境的適應能力越強。物種多樣性是生物多樣性的核心。目前世界已知的物種中，植物有30多萬種，動物有150萬種，微生物有10萬種。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的組成部分?！眷柟逃柧殹恳韵聝热莶荒鼙硎旧锒鄻有缘氖牵ǎ〢、生物種類的多樣性B、基因的多樣性C、生物數量的多樣性D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)（）A、沙漠生態(tài)系統(tǒng)B、草原生態(tài)系統(tǒng)C、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D、農田生態(tài)系統(tǒng) 生：回答師：完美，我沒有什么可以補充的（針對學生回答不足給予點評）在龐博的生態(tài)系統(tǒng)中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標本，而有一些物種被標上了國家級保護物種，這是怎么一回事？現在我把時間交給大家，看看大家在課前搜集材料準備的怎么樣了。生：討論生：質疑：恐龍到底是怎么滅絕的。謝謝1組精彩的展示。師：當然，我真不希望我們人類走向那一天或者成為瀕危物種。2小組展示同學結束語：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請下一組。根據兩個小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護》第四節(jié)《生物多樣性保護》主講者：周愛同學回答?！眷柟逃柧殹坎牧弦?2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護國際研討會”在麗江召開。材料二 于1998年6月正式批準建立的云南麗江拉市海高原濕地自然保護區(qū)，成為候鳥的棲息樂園。(1)根據上述材料，你認為此次會議針對的問題是什么？(2)試分析生物多樣性減少的原因。那么，我們見到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請下一組。師：皮之不存，毛將焉附。生：展示生：質疑：什么是遷地保護？ 生：解釋。建立自然保護區(qū)； 遷地保護； 科學研究保護； 制定法律法規(guī)；師：生物多樣性是自然界長期演化的結果，是人類的共同財物，是人類賴以生存的最基本條件。下面我們掌聲有請最后一組精彩的演講。師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧。給大家一點時間。師：觀察，討論。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護》第四節(jié)《生物多樣性保護》主講者：周愛生4：師：我們每個人都期待完美，但是也因為我們個體中存在不完美的獨特性，才讓這個世界變得有趣而精彩。分析下列的圖表資料，回答1～2題。4．這幅漫畫可以用來說明(C)A．駱駝是由羊進化來的 B．草原逐漸進化為荒漠C．物種賴以生存的環(huán)境改變是其滅絕的主要原因之一D．一個物種滅絕后，又有新的物種產生，因此，人們不必擔心生物多樣性的消失 5．針對漫畫中的問題，我們可以采取的措施是(A)A．保護和改善生物賴以生存的自然環(huán)境，防止其進一步惡化 B．物種滅絕是一種自然現象，對人類沒有影響，所以可任其發(fā)展 C．在此地區(qū)大面積植樹造林，防止沙漠進一步擴大 D．圖示環(huán)境的變化與人類活動無關高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護》第四節(jié)《生物多樣性保護》主講者：周愛、第四篇：生物多樣性及其保護教案[范文]第六單元生物的多樣性及其保護復習課教學目標：掌握生物分類的定義、依據和目的；了解植物類群和動物類群的分類；引導學生認識生物的多樣性并樹立保護生物多樣性的意識；培養(yǎng)學生自主建立知識構架的能力。難點： 我國生物多樣性面臨威脅的原因及保護生物多樣性的措施。生物分類的目的：弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系生物分類的依據總的依據：形態(tài)結構和生理功能等方面的特征植物分類的依據：形態(tài)、結構特征 ；種子的有、無；根莖葉的有無。動物分類的依據：除了外部形態(tài)結構，還要比較內部構造和生理功能；有、無脊柱；生殖、發(fā)育方式不同；呼吸方式不同；體溫是否恒定植物分類動物分類生物分類的單位(等級)最基本的單位是：種從種到界馬在分類系統(tǒng)中的地位分類單位的特