【正文】 這次交流會的主要原因是一方面班主任隊伍建設(shè)和班主任管理水平關(guān)系著學(xué)校的興衰榮辱，我們的地位和作用是毋庸置疑的；第二方面是我們班主任隊伍今年又發(fā)生了很大的變化，很多新的老師走上了這個重要的崗位，需要對這個工作崗位熟悉、了解，需要學(xué)習(xí)班級管理的一些基本方法和好的經(jīng)驗做法；第三個原因就是我們近年來涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的班主任，借此機會給予宣傳和肯定，也讓更多的班主任受到啟發(fā)，從而發(fā)揮自己的聰明才智以及潛力，提高班級管理的效率，大上成績。下面逐次進行。但是，就是這冰山一角的一部分，也讓我們觸動很大，啟發(fā)很多。結(jié)合幾位老師的發(fā)言和自身觀察、總結(jié)，也衷心的向各位提出幾條班級管理的建議，供大家參考：一、“心平氣和”的做個班主任之所以提出這一點，就是因為有的老師不能做到心平氣和，一遇到問題和任務(wù)，一安排工作就發(fā)牢騷，就“氣血上涌”，就“氣脈噴張”甚至“怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇”，以至于既傷害自己的情緒和身體健康，又影響了工作效果，還讓老師和學(xué)生看笑話，也損害了自己在他人中的美好形象。所以，我們應(yīng)當(dāng)做一個“冷靜”的班主任，學(xué)會追求做一名“心平氣和”的班主任，當(dāng)工作和事務(wù)較少時，我們感到清閑時，享受短暫的輕松和愉快，和老師們談?wù)勑模[鬧笑話，進行一些文體鍛煉活動等；當(dāng)大量事務(wù)繁多，工作任務(wù)積壓成山時，我們先要做的第一件事就是“閉目養(yǎng)神”，也就是說合上眼，冷靜下心來，平靜一下心情，梳理一下工作頭緒，列出清單，分清輕重緩急，規(guī)劃一遍近期安排，先干什么，后干什么，怎么干，一樣一樣的的來；學(xué)會華羅庚的“統(tǒng)籌安排”，怎么做才能節(jié)省時間，怎么做才能節(jié)省精力?！靶钠綒夂汀钡淖鲆幻嘀魅?，還有一點就是減少“逆反心理”和“抵觸心理”，有時候，一些工作任務(wù)并不是繁重，也要求不很高，甚至就是我們應(yīng)當(dāng)做的分內(nèi)之職，所以這個時候帶著情緒更不應(yīng)該了，甚至?xí)尷蠋焸兒屯瑢W(xué)笑話了?？纯磩e人工作時，有什么好的辦法，完全可以變通一下用到自己的班級中；看到別人不好的做法甚至是錯誤的做法時，就應(yīng)當(dāng)照照鏡子，對比一下，看看自己是怎么做的，自己的措施科學(xué)嗎，有漏洞嗎，經(jīng)得起考驗嗎，需要完善和改進嗎？就目前來講，我們很多班主任的不少管理辦法就是“相互借鑒”的，就是“資源共享”，也收到了很好的效果，得到了絕大數(shù)班主任的認可，比如“班干部輪流值班坐堂記錄制度”“家校聯(lián)系卡”“小組競爭評比”等等。這就是“資源共享”。三、做“寬嚴(yán)相濟”“恩威并施”的班主任不同的班主任，有不同的管理風(fēng)格，有的班主任以嚴(yán)格文明著稱，有的班主任則向往和學(xué)生打成一片，民主風(fēng)格發(fā)揚的多。一味的嚴(yán)，不講民主，不考慮學(xué)生的感受和意見，會壓制整個班級風(fēng)氣，使班級死氣沉沉，一潭死水，甚至隨著學(xué)生年齡的增長，逆反心理會增長，也可能爆發(fā)，進而傳染更多的學(xué)生，給班級管理帶來難度，降低班主任的威信；一味的講求民主，缺乏嚴(yán)格的措施和辦法，靠自己的嘴皮子說教，會讓一部分自律意識差的學(xué)生膽子越來越大，甚至不服從管教，頂撞任課教師，出現(xiàn)一系列的紀(jì)律問題，如早戀、上網(wǎng)、打架斗毆等。用自己的嚴(yán)格駕馭全體學(xué)生，威懾紀(jì)律生和問題生，減少班級違反紀(jì)律現(xiàn)象的發(fā)生，減少事故出現(xiàn)的可能性，做到政令暢通，各項工作效率提升，效果顯著；同時，用自己的寬厚和民主，聯(lián)系和學(xué)生的感情，傾聽學(xué)生的意見和感受，將心比心，給學(xué)生一個發(fā)揮能力的機會，不讓學(xué)生產(chǎn)生認為班主任“武斷、獨斷、專制”的片面認識，梳理學(xué)生情緒，減少抵觸和逆反情況的發(fā)生。作為班主任必須利用一切可能的機會表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生充分認識到班主任是一個人情味很重的班主任，從而受到感動，發(fā)自內(nèi)心的佩服。五、做“持之以恒”“永不言敗”的班主任班級常規(guī)管理一定要持之以恒，決不能向有些學(xué)生那樣三天打魚兩天曬網(wǎng)，再好的班級管理方法，如果不能堅持，就會變成累贅。這也是考驗我們班主任自身意志、磨練自身意志的機會。學(xué)生知道，即使自己不做某個工作，即使自己錯誤不改正，班主任問個一兩次也就算了，沒什么打不了的，天他不下來?？梢哉f，是我們的愚蠢成就了學(xué)生的聰明。很多班主任都有自己曾經(jīng)的輝煌，甚至是多次輝煌，教壇的常青樹，但是也有不少班主任應(yīng)當(dāng)反思自己，到底有沒有過輝煌？一年不行，可能是學(xué)生或任課教師的原因，兩年不行可能是時運不濟，三年不行呢，四年五年呢？干好班主任并不難，只要有心，只要抓好開端，壓下個好例子，然后就可以輕松地堅持，成效就會水到渠成。凡是班主任工作做得好的，在班級管理上絕對是善于動腦筋的，經(jīng)常思考的，考慮問題是全面的，各種制度和辦法是非常嚴(yán)密的，教育的方式方法是靈活的。這就是一個思考型和人才型的班主任。我們都想想，如果我們每名班主任都能思考這么多，努力這么多，說不準(zhǔn)，早就鑄造了更多的班主任人才，在我校、在全市創(chuàng)出了名堂，打造了屬于自己的名片。只有這樣我們才是一個好演員，才能成為一家喻戶曉的明星。以上是幾點班主任工作的認識和建議。我認為，是水和舟的關(guān)系，沒有平靜的水面，減少了風(fēng)浪的沖擊，舟就平穩(wěn)，就能揚帆遠航，水漲船高也是這個道理；否則，水能覆舟，船也會因水源枯竭擱淺。班會的作用如何發(fā)揮？有的班主任開班會嚴(yán)格，規(guī)范，充分發(fā)揮了班會的德育教育和紀(jì)律教育功能，但是，也有很多班主任似乎永遠認識不到這一點，把班會上成自習(xí)課，上成放羊課，學(xué)生有睡覺的，有寫作業(yè)的，有做小動作的，有東張西望的，還有心不在蔫的，請問，班主任的權(quán)威何在？班主任的話語在學(xué)生中的分量何在?班主任對學(xué)生的駕馭力、控制力何在？以小見大，一點見面，當(dāng)你想抓某個工作時，效果會怎么樣？班主任的權(quán)威和對班級對學(xué)生的駕馭能力對班級的影響? 凡是歷史上，古今中外的名帥將領(lǐng)，都是駕馭力和控制力特別強的。班主任工作是同樣的道理。出現(xiàn)問題、打了敗仗是找借口整理搜集理由還是先反思自我？ 問題的出現(xiàn)肯定有自己的原因，我們不能怨天尤人，更不能把責(zé)任都推在別人身上。第三篇：全縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會學(xué)習(xí)心得《全縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會》學(xué)習(xí)心得馬店中心校李賢杰《全縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會》學(xué)習(xí)心得2012年10月26日在霍邱黨校召開了全縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會，在馬店中心校領(lǐng)導(dǎo)的信任下讓我參加了這次會議，我感到非常開心和榮幸。今后在汪教授的指導(dǎo)下，學(xué)生管理方面的工作我就有了很好的方向。社會不斷地發(fā)展，人們的生活富裕了，但是社會存在的弊端也越來越明顯了，兩極分化現(xiàn)象，單親家庭，重組家庭，留守兒童、這一系列現(xiàn)象都對現(xiàn)在的青少年的心理健康狀況都有很大影響，所以現(xiàn)在的孩子越來越調(diào)皮，越來越難管，所以汪教授就提出了新時代的學(xué)生管理的方向方法。所以管理孩子要講民主，講科學(xué)，并提出一系列的管理學(xué)生問題行為的策略：言語疏導(dǎo)策略，懲罰約束策略，拒絕忽視策略，責(zé)任共擔(dān)策略以及行為訓(xùn)練策略。管理要嚴(yán)，嚴(yán)的背后是老師的關(guān)愛，用汪教授的一句話就是“一心一念一動情，愛生愛校愛百姓”。有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。一、如何開好開學(xué)第一炮萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。若不進行及時的開導(dǎo)、教育，不僅形成不了班集體，班主任工作無法開展，而且對學(xué)生三年的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生嚴(yán)重的負面影響，對于新生，當(dāng)務(wù)之急在于盡快形成班集體，提高班級的凝聚力。第一節(jié)集中上課時，應(yīng)該讓學(xué)生有一個窗明幾凈的環(huán)境，因此，班主任應(yīng)該在新生報告時，通知大掃除時間，學(xué)生自愿參加，這一次大掃除，班主任一定要參與其中，一方面身體力行，融洽師生關(guān)系，另一方面，這是一次觀察、物色班干部和了解學(xué)生的絕好機會。著手班干部人選的物色和班干部隊伍的建設(shè)。重視學(xué)生繳交的第一篇文章（以前有“當(dāng)我收到百花臺職中入學(xué)通知書”），特別對認真寫的同學(xué)，老師也有必要花心事寫評語，與學(xué)生交第一次筆友，學(xué)生會非常激動，效果非常好。上面我們談到作為一個班主任，在接手一個新的班級后，第一步做什么，再做什么，最后做什么。第一次走進教室或者班里第一次出問題，應(yīng)該持什么態(tài)度，什么表情，也是一個值得考慮的問題，是給學(xué)生來個下馬威，給學(xué)生一點厲害，以樹立威信，還是笑臉相迎？笑臉相迎，學(xué)生會不會輕舉妄動，教師會不會失去威嚴(yán)，以后難以再管理好這個班級？對于是“下馬威”，還是“端笑臉”，兇與不兇，我認為應(yīng)該是軟硬兼施，適度距離，寬嚴(yán)相濟。這大都會在上班主任的課時，或班主任在場才能看到的假象；如果只會用軟方法管理班級，特別是有些年輕的班主任與學(xué)生打成一片，不分你我，稱兄道弟??這也不利于班集體的建設(shè)，也阻礙了師生間的真誠的交流，雖然班級可以說是風(fēng)平浪靜，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與班主任之間沒有什么尖銳矛盾，但這樣班級的整體發(fā)展