【正文】 能作為一個整體來達(dá)成，不能分割。首先要認(rèn)識的是，三維的課程目標(biāo)是一個問題的三個方面，而不是獨(dú)立的三個目標(biāo)。首先是以情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)為根本，該目標(biāo)主要體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度；能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)三個子目標(biāo)。再次，以過程與方法的探究為途徑。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到某具體過程之中，體驗(yàn)該過程與方法，并通過體驗(yàn)感悟其意義，使學(xué)生對過程的參與和方法的運(yùn)用內(nèi)化到自己的意識當(dāng)中，其實(shí)質(zhì)是要發(fā)展學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)過程中，盡管所要求完成的多媒體作品或主題網(wǎng)站在規(guī)模和功能上都不能同大型的信息系統(tǒng)相比，但“麻雀雖小，五臟俱全”，作為一個信息技術(shù)解決問題的全過程，其階段性、方法性和創(chuàng)造需求與大型系統(tǒng)是一致的。進(jìn)而體會到，要有效解決問題，思想、方法與技術(shù)同樣重要，有時甚至更重要。所以，學(xué)生的差異是自然存在的，我們要做的是：精心設(shè)計(jì)課堂，在確保基本的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層教學(xué)，在這些差異中找到平衡點(diǎn)，使每個學(xué)生都能進(jìn)步、都能有所收獲。布置分層次的多樣性的綜合練習(xí)和作業(yè)。8．在信息技術(shù)課堂上對學(xué)生的作品評價，是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，你認(rèn)為如何實(shí)施，要注意哪些問題？作品評價法，簡單說就是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(軟件)創(chuàng)作一個作品，教師再根據(jù)作品對學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮重要作用。我們希望每一個學(xué)生都得到發(fā)展。如果單純地強(qiáng)調(diào)完成作品的優(yōu)秀與否，就容易挫敗部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，應(yīng)該運(yùn)用靈活的自評、小組互評或班內(nèi)互評、教師評價等多種形式結(jié)合。但是，如何讓作品評價更科學(xué)合理，更好地為教學(xué)服務(wù)，說真的我在這方面還需要更多的探索和學(xué)習(xí)，暫時還沒有什么實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可談。請結(jié)合你的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入運(yùn)用的策略和技巧。不利于培養(yǎng)學(xué)生處理綜合問題的能力。導(dǎo)趣要真實(shí)可信。10．幾乎所有的學(xué)生都熱愛游戲，在機(jī)房中想方設(shè)法玩游戲，導(dǎo)致許多教師的教學(xué)不能順利實(shí)施，學(xué)生為什么喜歡玩游戲？如何正確對待？ 玩游戲的原因分析：1學(xué)生對信息技術(shù)課重視程度不夠。3學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊。學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的對策：。4提高教師的教學(xué)能力是關(guān)鍵：了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n；加強(qiáng)教學(xué)反思。首先，是否真的存在開學(xué)初問學(xué)生99%喜歡計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)而在經(jīng)過一段教學(xué)后，做出肯定回答的學(xué)生越來越少的問題呢？不管是小朋友還是大人，我相信，沒有不喜歡計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的。越學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程綱要，越發(fā)現(xiàn)要真正地實(shí)現(xiàn)綱要中提出的“利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實(shí)踐、主動進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固了巨大的挑戰(zhàn)。12．信息技術(shù)教材的每個單元、每節(jié)課都會涉及到各種各樣的案例，談?wù)勀阍谌粘＝虒W(xué)中如何對待這些案例的？這里所說的案例，我的理解是指每課每單元中的例子。怎樣的案例才是一個好案例呢？我認(rèn)為第一是要貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能真正能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。如果課本已經(jīng)提供了很好的案例，那么老師就可以直接使用課本的例子進(jìn)行講解；如果課本只提供了一般性要求的例子，那么就需要對課本重新進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。也有一些喜歡研究如何當(dāng)黑客破解電腦的保護(hù)等等。但尚未碰到真正對課本教學(xué)內(nèi)容非常熟練的孩子，所以，千萬不能因?yàn)楹⒆幽承┓矫媸炀氁恍┚头潘梢?。我一般是這樣處理的，一是練習(xí)中提出了更高的要求，讓孩子體驗(yàn)如何精益求精地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；二是完成任務(wù)后作為老師的小幫手，輔導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。14．“自主學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，如何避免在信息技術(shù)課堂中將“自主學(xué)習(xí)”演變成“自由學(xué)習(xí)”、甚至“放羊式學(xué)習(xí)”？自主學(xué)習(xí)的定義：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲易约簩ψ灾鲗W(xué)習(xí)的嘗試是小步走小心試的，我只能談?wù)勎易约旱囊恍┳龇?。通常我會把自主學(xué)習(xí)課放在學(xué)生已經(jīng)對某單元操作技能比較熟悉之后，要求學(xué)生在課堂上通過閱讀課本或教學(xué)網(wǎng)頁，完成預(yù)設(shè)的層層推進(jìn)的任務(wù)。同時也訓(xùn)練學(xué)生閱讀課本與自學(xué)的能力。第二要讓學(xué)生認(rèn)識到自學(xué)能力、閱讀能力對人生發(fā)展與終生學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)生明白到自主學(xué)習(xí)的重要性后，他們才可能控制自己的欲望，克服惰性，自覺完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。要注意學(xué)生差異，任務(wù)設(shè)計(jì)要多樣并分層次，讓所有的學(xué)生都能體會成功的喜悅。不管是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，都需要老師的潛心研究和精心設(shè)計(jì)，才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程真正有所收獲。我對小組合作學(xué)習(xí)一直很有興趣，但沒有開展這方面嘗試，最重要的一個原因就是，我還沒找出評價每個學(xué)生參與情況的有效方法。而如果不能便捷客觀地跟蹤學(xué)生在小組中參與情況的話，其實(shí)，就很容易形成部分學(xué)生的依賴性和惰性，從而喪失了小組合作學(xué)習(xí)最根本的目的——培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作的團(tuán)隊(duì)精神。在昨天的課堂上，學(xué)習(xí)的平臺的支持提供了技術(shù)上的保障，通過討論組、在線提交學(xué)案、作業(yè)作品展示等功能，老師能夠及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的參與情況并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“有效的問題設(shè)計(jì)”非常重要。如果能夠堅(jiān)持一直這樣下去，對學(xué)生素質(zhì)的提升真是利莫大焉！16．操作失誤是計(jì)算機(jī)操作中不可避免的，在教學(xué)中幾乎每堂課都能見到學(xué)生犯各種各樣的操作錯誤，你在教學(xué)中是如何對待學(xué)生的操作失誤的？17．在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到教材中內(nèi)容一節(jié)課上不完，請分析造成這一現(xiàn)象的原因，并請談?wù)勅绾翁幚磉@種情況？18．教學(xué)反思是教師專業(yè)成長重要的一環(huán)，在教學(xué)活動中如何對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思？在常規(guī)的信息技術(shù)教學(xué)中，備課、上課、批改作業(yè)是做得最多的教學(xué)活動。這并不說明我的教學(xué)很成功，恰恰相反，由于沒有教學(xué)反思，沒有抓住教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，沒有突破這些教學(xué)的盲區(qū)。當(dāng)然現(xiàn)在的我仍然談不上對教學(xué)有什么心得，但是，自從對自己的教學(xué)進(jìn)行記錄，并對一些問題進(jìn)行深入的思考后，我覺得自己對教學(xué)的把握是更自信了。一定要長期堅(jiān)持對自己的日常教學(xué)進(jìn)行記錄，學(xué)生、課堂、作業(yè)、教育閱讀……只要是有價值的、有疑問的，都記錄下來，并對當(dāng)時的困惑和疑難進(jìn)行分析，嘗試可能的解決方案。19．現(xiàn)在很多學(xué)生照著書會做，離開書就什么都不會，造成這一現(xiàn)象的可能原因有哪些？在教學(xué)中有哪些措施避免這一現(xiàn)象？“照著書會操作，離開書什么都不會”，其實(shí)起碼應(yīng)該肯定其中的一點(diǎn)，就是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在閱讀中自學(xué)。沒有獲得閱讀與自學(xué)這兩個重要的能力，如何應(yīng)對這個瞬息萬變的數(shù)字化社會？回到本問題上，如果離開書就不會，那么很有可能是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方向有問題。舉個例子，在多媒體技術(shù)這個模塊中，書本中的例子也許是分散的互相之前沒有聯(lián)系的例子，那么，老師如果完全按課本布置作業(yè)，那可能就會出現(xiàn)“照著書會操作，離開書什么都不會”的情況。技能的學(xué)習(xí)融合在體驗(yàn)完整的規(guī)劃過程中。寫完上面的這些話后，我忽然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)出題者是有自己的預(yù)設(shè)答案的，哪些原因造成這一現(xiàn)象？哪些措施避免這一現(xiàn)象？這些微妙的語言都說明了答案并非是開放性的。我也很想知道，標(biāo)準(zhǔn)答案是如何的?！敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西”，會閱讀會自學(xué)的孩子，其實(shí)不會離開書就不懂操作了。20．新課程改革要求在信息技術(shù)課堂中讓學(xué)生盡快動手和多動手操作，但我們觀察到有些信息技術(shù)教室很少能做到這點(diǎn)，基本還是以教師講解、演示為主，請分析造成這一現(xiàn)象的原因及其解決對策。對于教師來說，要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，是需要一個學(xué)習(xí)的過程的，自己本身有沒有意識到怎樣精彩的教學(xué)，都替代不了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？為什么明知道自主合作學(xué)習(xí)好，還繼續(xù)以講授為主呢，我本人的困境如下：我沒有足夠的時間去搭建一個合適的數(shù)字化教與學(xué)平臺去使用，而我越來越強(qiáng)烈地感覺到，如果沒有一個高效準(zhǔn)確的評估機(jī)制，評估教師的導(dǎo)學(xué)是否合理，學(xué)生的參與情況如何，那合作、自學(xué)都將流于形式。如果能夠區(qū)域性提供給教師這樣一個平臺，該多好呀。都需要我的更多的閱讀和學(xué)習(xí)。所以，因?yàn)樯厦娴膬蓚€方面我都還沒有開始探索，所以，我也沒有具體的解決對策。21．信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會使用任務(wù)驅(qū)動法，教師在設(shè)計(jì)這些任務(wù)時需要注意些什么？請答出其中兩點(diǎn)。（2）任務(wù)設(shè)置的適宜性原則：要突出學(xué)習(xí)者的主體性，任務(wù)的設(shè)置要適宜學(xué)生的原有知識能力，增強(qiáng)成功感。22．常見信息技術(shù)課堂上教師和學(xué)生問答：“今天我們學(xué)習(xí)XX內(nèi)容好不好？”“好”；“XX同學(xué)的作品漂亮嗎？”“漂亮””。第四篇：基礎(chǔ)題實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評審準(zhǔn)則參照了民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國認(rèn)證認(rèn)可條例》、《中華人民共和國計(jì)量法》、《中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法》等有關(guān)法律、法規(guī)制定本準(zhǔn)則。計(jì)量認(rèn)證證書有效期年，申請復(fù)查應(yīng)在有效期滿前 六 個月提出，逾期不提出由發(fā)證單位注銷計(jì)量認(rèn)證證書，停止使用計(jì)量認(rèn)證標(biāo)志。對總體質(zhì)量狀況不明的情況不能采取表性抽樣方式。測量誤差的表現(xiàn)形式有系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差（偶然誤差）、和過失誤差（粗差）。在將測量值(或計(jì)算值)與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的極限值作比較時，標(biāo)準(zhǔn)中各種極限數(shù)值未加說明時，均指采用：格拉布斯法，只要超出規(guī)定的極限數(shù)值．都判定為數(shù)據(jù)異常一個檢驗(yàn)批通常由在基本穩(wěn)定的生產(chǎn)條件下，在同一生產(chǎn)周期內(nèi)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品構(gòu)成。1對政府下達(dá)的指令性檢驗(yàn)任務(wù)，應(yīng)編制計(jì)劃并保質(zhì)保量按時 完成．1實(shí)驗(yàn)室應(yīng)證實(shí)其運(yùn)行能持續(xù)地符合 質(zhì)量體系的要求。1為了確保審核的有效性和效率，審核員應(yīng)遵循審核的客觀性、獨(dú)立性和公正性三個基本原則。1需要使用非標(biāo)準(zhǔn)方法時，這些方法應(yīng)征得 委托方 同意，并形成 有效 文件，使出具的 報告 為委托方和用戶所接受。”1為社會提供公證數(shù)據(jù)的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，必須經(jīng)省級 以上人民政府計(jì)量行政部門對其計(jì)量檢定、測試能力和可靠性考核合格。①人②設(shè)備③測量方法④不同地點(diǎn)以下各組檢測數(shù)據(jù)是3位有效數(shù)字的有①② 2．04③ 0．850④ ⑤ ⑥124mm ⑦⑧％⑨⑩、偽造數(shù)據(jù)包括()的行為。①KM②MPa③kN④ms1⑤w／（k①12．439—12．4②42．050—42．1③ ．3④52．750一52．8⑤5．09498—5．09我國標(biāo)準(zhǔn)分為()．①企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)②行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)③國家標(biāo)準(zhǔn)④協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量認(rèn)證評審有()。①SI基本單位②SI輔助單位③SI導(dǎo)出單位④國家選定的其他計(jì)量單位及SI單位的倍數(shù)單位選擇提供校準(zhǔn)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)是()A有資格的單位；B有能力的單位：C國家計(jì)量院；D有資格、有測量能力、能溯源到國際或國家標(biāo)準(zhǔn)的單位：1須進(jìn)行“二合一’’評審的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)是()A為社會提供公證數(shù)據(jù)的； B第三方檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)；C依法設(shè)置和授權(quán)的1實(shí)驗(yàn)室所購買的、影響檢測和／或校準(zhǔn)質(zhì)量的供應(yīng)品．試劑和消耗性材料，()投入使用A可以立即：B有合格證就可：C有CMC標(biāo)志就可：D經(jīng)檢查或證實(shí)合格后方可1（）需要制定糾正措施A針對不符合有可能再發(fā)生的原因；B對所有發(fā)生的不符合；c對尚未發(fā)生但有可能發(fā)生不符合的原因；14．樣品的唯一標(biāo)識系統(tǒng)是指()A樣品有編號；B樣品編號與檢驗(yàn)報告編號相同：C實(shí)驗(yàn)室有統(tǒng)一的樣品編號和狀態(tài)標(biāo)識規(guī)定，且每個樣品的編號與其他樣品不重復(fù)，任何時候都可明示其狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室新購置的儀器，凡帶有出廠合格證或制造許可證的在一年內(nèi)可以不必檢定或校準(zhǔn)。()管理評審的主要目的是決策實(shí)驗(yàn)室的重大問題以便增加效益。(√)所有檢驗(yàn)工作均應(yīng)制定作業(yè)指導(dǎo)書。()實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量方針應(yīng)以文件形式發(fā)布，也可以寫入質(zhì)量手冊。()實(shí)驗(yàn)室授權(quán)簽字人是指經(jīng)過評審機(jī)構(gòu)認(rèn)可批準(zhǔn)，能在被認(rèn)可范圍內(nèi)的試驗(yàn)報告或校準(zhǔn)證書上獲準(zhǔn)簽字的人。()l、簡述內(nèi)審員的職責(zé)：答:負(fù)責(zé)按審核計(jì)劃實(shí)施質(zhì)量體系內(nèi)部審核，并堅(jiān)持公平、公正的原則；認(rèn)真作好審核記錄，向?qū)徍私M長報告審核情況；負(fù)責(zé)跟蹤驗(yàn)證受審核部門因存在不合格而實(shí)施的糾正措施。何謂內(nèi)部審核和管理評審，其目的分別是什么?理體系進(jìn)行自我檢查，自我評價、自我完善的管理手段，旨在查明質(zhì)量體系是否有效地實(shí)施、有效地保持及與標(biāo)準(zhǔn)的符合性。由于此項(xiàng)工作涉及到公司內(nèi)所有的部門和全體員工。評估質(zhì)量管理體系改進(jìn)的需要。HSE管理體系的適用性、充分性和有效性，從而實(shí)現(xiàn)組織對持續(xù)改進(jìn)的承諾。不得與其從事的檢測、校準(zhǔn)和檢查項(xiàng)目以及不得參與任何有損于檢測、校準(zhǔn)和檢查判斷的獨(dú)立性和誠信度的活動；應(yīng)當(dāng)建立保證其檢測、校準(zhǔn)和檢查活動的獨(dú)立性和公正性的質(zhì)量體系及其文件，明確本機(jī)構(gòu)的職責(zé)、責(zé)任和工作程序，實(shí)驗(yàn)室和檢查機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)技術(shù)規(guī)范或者標(biāo)準(zhǔn)的要求，對其所使用的檢測、校準(zhǔn)和檢查設(shè)施設(shè)備以及環(huán)境要求等作出明確規(guī)定，并正確標(biāo)識。實(shí)驗(yàn)室和檢查機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)確保其相關(guān)測量和校準(zhǔn)結(jié)果能夠溯源至國家基標(biāo)準(zhǔn)，以保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)室和檢查機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)技術(shù)規(guī)范或者標(biāo)準(zhǔn)要求和規(guī)定的程序，及時出具檢測、校準(zhǔn)和檢查數(shù)據(jù)和結(jié)果，并保證數(shù)據(jù)和結(jié)果準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)。有保密義務(wù)，并建立相應(yīng)保密措施。6答:檢定與校準(zhǔn)的區(qū)別共有