初中化學教學反思與總結(jié)5篇-在線瀏覽
2024-10-14 01:14本頁面
【正文】 新課改教學總結(jié)與反思初中化學新課改教學總結(jié)與反思新課程改革的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來了新的發(fā)展機遇?；瘜W教學正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。特別突出了以下幾點：注重學習方式的轉(zhuǎn)變新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生學習方式的轉(zhuǎn)變通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡單實際問題。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習。加強了科學與人類精神的滲透與融合新教材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時，滲透了科學態(tài)度、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育，使科學知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達到了科學知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學，以此引導學生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。給學生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學”進入學生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。（2）新課程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷，以及學生個體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。因此，在平時的教學中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學生反思性和創(chuàng)造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。（3）以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，實施課堂教學?！盀榱嗣總€學生的發(fā)展”“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”這是當前十分重要的課程理念，是一名化學，教師進行課堂設計和實施課堂教學的根本落腳點。把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學會自我評價。第三篇：初中化學教學設計與反思初中化學教學設計與反思課題第二單元課題2氧氣 教材分析教材介紹了氧氣的物理性質(zhì)，通過對氧氣化學性質(zhì)的探究，認識到氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應，說明了氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。教學目標 知識與技能了解氧氣的物理性質(zhì)。認識化合反應和氧化反應。過程與方法通過實驗培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實驗研究物質(zhì)及其變化的科學方法。情感態(tài)度與價值觀通過實驗讓學生體驗化學美，能主動與人交流、討論，清晰地表達自己的觀點。教學重點和難點教學重點氧氣的化學性質(zhì)以及演示實驗。教學難點理解氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動設計 意圖創(chuàng)設情境 奧運圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等以學習小組為單位觀察，從導入新課 動畫場景引入 展示一瓶氧氣；請學色、態(tài)、味等角度描述氧氣的物理激活學生觀察和分析一下，從中可以反應出性質(zhì)，并歸納。是不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？ 板書：二、氧氣的化學性質(zhì)生思維實驗導學集氣瓶底預先放了一些水，為什引導探索 么？演示實驗二：探究細鐵絲在氧氣中燃 燒。討論現(xiàn)象不同的原 象不同的原因。討論得：為吸收二氧化硫氣體，體現(xiàn)循減少有毒氣體排放。通過上面木條、硫磺、鐵絲等物分小組討論交流、分析歸納并全班質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，交流得：氧氣可以支持燃燒，化學這些實驗事實說明了什么？我們可以性質(zhì)比較活潑。這三個反應還有另一個共同特點：它們都是物質(zhì)和氧發(fā)生反應，我們就把分析討論、理解以上化學反應的特分析討論物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應叫做氧化反應。性?！把鯕狻笔菍W生在化學學習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此在教學中，應有計劃地安排一個由已知到未知、由淺進到深入，并逐步使學生學會認識物質(zhì)的一般過程和方法
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1