北師大版語文七年級上單元練習(xí)-第一單元-在線瀏覽
2025-02-05 00:28本頁面
【正文】 ⑶我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因為它強烈的生命意識嗎？是因為它深諳生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因為它生命的全部價值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄么？ ⑷這是一個荒誕的聯(lián)想。它那周而復(fù)始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。 ⑹這是一個無可挽回的喪失。在它延伸的每一個區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產(chǎn)生絕對的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就 沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。當(dāng)然，在極少數(shù)的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為茍且偷生已嚴(yán)重地褻瀆了神圣的生命。 _______________________。 ⑼鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？ 有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。這一切絕然不以個人意志為轉(zhuǎn)移。 ⑽一時一事的得失，似乎永遠困擾著我們，永遠是生命的煩惱之泉。其實，真正值得煩惱的命題在于：生命的價值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。人其實是最難認識自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個失敗的人生之根源。所謂天才，無非就是能最早最充分地認 識自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。 ⑿生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示 么？ 1請結(jié)合具體的語言環(huán)境，解釋第⑶段文字“因為它深諳生命的短暫??”中加點的詞。請通讀全文，談?wù)勛髡咚f的“生命的暗示”指的是什么？（ 3 分） 1閱讀本文第⑸段文字，說說作者寫“鐘聲”的目的是什么？（ 3 分） 1閱讀本文第⑺段文字，說說作者是從哪幾個方面解讀了對生命的認識與感悟？（ 3 分） 1研讀本文第⑻段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的見解，在文中劃線處補寫出符合文意的、具有典型意義的人和事。（ 14分） 借你一個微笑 楊保中 ⑴李俊是個性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了 58 分。 ⑶我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。 ⑷他遞過一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補一個小時的課？” ⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對這樣的一個學(xué)生我決定“迂回”一下。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。他終于張口了，語無倫次。 ⑼他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室??這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習(xí)的事。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你
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