【正文】 ，有十分清晰的長遠目標 25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分有意思，那 3%的人，25年來幾乎都不曾改變過自己的人生目標，他 們始終朝著一個方向不懈的努力，25年后他們幾乎都成了 社會各界頂尖級的成功人士；那10%的人，大都生活在社 會的中上層，成為各行各業(yè)不可或缺的人才；那60%的 人，幾乎都生活在社會的中下層，雖能安穩(wěn)的生活與工 作，但都沒有什么特別的成績；剩下27%的人，他們幾乎 都生活在社會的最底層，生活很不如意，且常常抱怨他人。我們的齊向東早早就給自己寫好了墓志銘，大家也許能通過他的墓志銘感受什么是目標和夢想。齊向東先生是中國當代最偉大的教育家，教育理論家。他用自己的自信、果敢、智慧與堅韌不拔的精神創(chuàng)造了一個個當代教育界的奇跡。多年來，他獻身于教育理論和實踐的研究，推廣先進的教育理念，傳播教育新思想，影響了幾代人；他積極投身提高教師素質(zhì)的科研與培訓工作，先后引進國內(nèi)外先進教育理念，在中國教育領(lǐng)域取得了巨大成就。雖然他的生命離開了我們，但他勇于進取、開拓創(chuàng)新、嚴于律己、寬以待人的高風亮節(jié)萬世長存！他的靈魂與精神激勵著我們一代代人。名師不是生來的名師，而是通過不斷學習提升的。（王玉華老師的成長經(jīng)歷就是最具有說明力的）教育界流行這樣一條知識折舊率：一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。所以，劉海波老師也是六中成長最快的教師之一，曾獲得全國優(yōu)秀班主任的榮譽，并由國家領(lǐng)導人親自給他頒獎。特別是王玉華老師在六中講座之后，引起了強烈反響，所有老師都特別期待能再次見到王老師。我們夜里3點出發(fā)，沒有一個老師有怨言的，反而覺得特別幸運。日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本，另一位是柳生，宮本是柳生的師傅。柳生說：?假如我加倍苦練，則需要多久呢？?宮本答道：?那就要二十年?。日以繼夜的苦練呢？?宮本答道：?那你必死無疑?。葉蘭教授曾指出：?一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但寫三年教學反思就有可能成為名師?。我深深體會到‘永不知足’是必須遵循的信條。當今國內(nèi)著名教育家，如朱永新、李鎮(zhèn)西、李炳亭等都是運用博客這一平臺來傳播自己的教育思想和教育智慧。出書后，還用為評高級職稱沒有專著苦惱嗎？名師不光要在“道”，也就是思想層面有修為，也需要在“術(shù)”，也就是具體操作方法上有所創(chuàng)新。（三橫六縱一個圓，一根杠桿一支點班級管理機制）創(chuàng)建我的課堂運行機制，我將每個班分成4個小組，然后進行課堂表現(xiàn)、考試成績、作業(yè)完成等多項項量化考核，定期總結(jié)，落實獎懲。無論是在物質(zhì)上還是精神上，都讓學生享受了無比的榮耀。這樣既鍛煉了能力，又起到了警示作用。通過這樣的機制方法，我的地理中考成績近三年來，取得兩次武安第一，一次第二。只要思想不滑坡，辦法總比困難多，無論是管理上還是課堂上，遇到問題和想辦法解決問題的過程，就是成長的過程。教育本身就是在做善事，那么關(guān)愛后進生更是在做一件功德無量的善事。舉齊雪東和袁夢冉的事例（播放視頻）第三篇：名師是怎樣煉成的名師是怎樣煉成的——聽卞小娟“我與‘四商課堂’”有感4月23日，在童校長的帶領(lǐng)下，有幸和7位老師一起聆聽了重慶市教委評估院龔春燕院長和沙坪壩區(qū)育英小學卞小娟副校長做的報告。第一個五年，成為一名合格的老師；第二個五年，研究教育教學策略；第三個五年，創(chuàng)造教育教學藝術(shù)；最后一個五年，就成長為一名名師。2001年，19歲的卞小娟畢業(yè)后，來到了江津龍華鎮(zhèn)雀坪村校任教。除了授予知識，卞小娟還要培養(yǎng)孩子高貴自信的氣質(zhì)。專家對她的學生的評價是：干干凈凈，不卑不亢，自信回答問題，流暢表達自己的想法。在村小的磨礪，卞小娟自評是由純粹的教學型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W反思型老師。在巴蜀小學期間，卞小娟參加了很多活動和比賽，僅2007年代表重慶市參加“杏星杯”全國優(yōu)秀青年教師教學藝術(shù)大賽就獲得了一等獎。通過巴小的浸潤，卞小娟自評由教學反思型老師成長為教學創(chuàng)新型老師。由于云南玉溪市教科所李所長的一句話：“一個好校長影響的是一群老師、數(shù)千名學生、一大群家長”，28歲的卞小娟在2009年走馬上任重慶市育英小學副校長。在引領(lǐng)教師們向?qū)＜?、書本學習的同時，她也積極為教師們搭建自我展示的平臺，并且通過一系列的課題研究大大促進了教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓育英小學的老師在各類比賽中獲得了不俗的成績。她在育英任校長的期間，根據(jù)自己的實戰(zhàn)教學經(jīng)驗和世界教科文對人才要求的“四個學會”（學會學習、學會做事、學會共存、學會做人），提出了賦有特色的“四商課堂”理念，即：intelligence quotient，智商；emotion quotient，情商；adversity quotient，逆商；create quotient，創(chuàng)商。“四商課堂”作為育英小學特色項目，引領(lǐng)全校師生形成具有“四商課堂”文化特質(zhì)的一系列學校文化，打造了開放、活潑、多元、豐富的特色課堂，推進了學校特色發(fā)展的道路。雖然最終，我無法成為一個名師，但是龔院長最后的結(jié)束語卻感動了我，他說：假如你命該掃街就該掃得有模有樣——如米開朗基羅在畫畫——如莎士比亞在寫詩——如貝多芬在作曲??盡管現(xiàn)在我是一名村小的老師，我愿我的教學生活不是一天重復一天，而是每天都是新的一天。在實施素質(zhì)教育的今天，如何提高學生各方面素質(zhì)、培養(yǎng)孩子們的能力成了教育第一要務(wù)。前段時間，看過一部歷史小說《明朝那些事》，其中有一段提到名將是怎樣煉成的，名將的煉成需過六關(guān)：軍事理論實戰(zhàn)冷酷理智判斷堅強。這里的愛，是一種不論遇到什么艱難險阻，永不放棄的深沉的愛。我們教師也一樣，一個對事業(yè)不摯愛的人，怎能把畢生的精力投入到工作中，偶遇困難便牢騷滿腹，自然很難從工作中品嘗到樂趣，把工作看成負擔、當成累贅的人不可能成為真正的名師。對學生的關(guān)愛。愛生甚于愛子，是成為名師的前提。當前，我們很多老師：要么脾氣好的學生犯了錯也不批評教育，老好人一個；要么對嚴的對學生一棒子打死，動不動就體罰，這都脫離了教育的最初目的。對自己的愛。中國的做法無可厚非，而西方的作法更令我們思考，流星的確瞬間美麗，恒星卻可以發(fā)出更多的光和熱。所以，關(guān)愛學生，先從愛惜自己開始吧。后來在老師們的互相鼓勵和幫助下，通過多次觀看視頻和材料，費了九牛二虎之力，終于完成了第一次作業(yè)，雖然還有很多問題和缺陷，但自己很滿足）。因為學習，所以快樂幸福，明白這一點，恭喜同仁，我們正闊步走向名師的第二關(guān)：第二關(guān)：學習觀（一）向先進的教育理論學習和先進的教學手段學習。中國教育的發(fā)展：從教育模式上看：貴族教育平民教育班級授課制（教師主角）班級授課制（教學相長）；從教育目的上看：應(yīng)試教育素質(zhì)教育；從教育人群上看：精英教育大眾教育。洋思中學與杜郎口中學先進的教學理念已在全國推廣，岱岳區(qū)教育局倡導的“學案導學”與“四精四必”、泰安英雄山中學推行的“六環(huán)節(jié)”教學都取得了較好的效果，極大地提高了課堂實效性。向先進的教學手段學習。通過信息技術(shù)，可以使原來一些課堂“死”的東西變“活”，“抽象”的東西變“直觀”，“復雜”的事情變“簡單”，“低效”的課堂變“高效”，“枯燥”的知識變“生動”。（二）向新課程標準和教材學習。只有方向?qū)?，才能在教學中杜絕出現(xiàn)南轅北轍，做無用功。向教材學習。比如在研究函數(shù)時，大部分函數(shù)是復合函數(shù)，我們不能只局限在就題論題，而是教給學生如何把復合函數(shù)分解為幾個基本初等函數(shù)，利用學習的簡單基本初等函數(shù)知識來解決負責復雜的函數(shù)，以不變應(yīng)萬變，要把轉(zhuǎn)化的思想貫穿與函數(shù)教學中。在平時教學中，善于向老師們學習是盡快成為名師的捷徑。每位教師周圍都有很多的良師益友，他們是我們終生的榜樣。老師們先不要忙著向我扔磚頭，保持冷靜！同樣一節(jié)課，對去年的學生很適用，對今年的新生未必行，如果學生基礎(chǔ)較差，聽著聽著，很多學生會昏昏入睡，不打呼嚕就是給你面子；如果學生基礎(chǔ)較好，學生就嫌你啰嗦，要求換老師的聲音就可能傳到校長那兒，第二天校長就會找你談話。數(shù)學特級教師孫維剛老師在教基礎(chǔ)比較好的班級時，他提倡上課糙一些，目的是把思維從課上延伸到課下，所教班級取得優(yōu)異成績?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，只要學習，不管你是年老還是年輕，你都將煥發(fā)青春活力，始終保留成為名師的那份激情和潛力。記得在上學練字課上，老師最常用的方法就是讓學生描紅與臨摹，誰能堅持下來，誰就為以后的書寫打下