【正文】 ，第二次反映是對教師有誠見，第三次反映就是敵視，盡管有時迫于教師的威嚴學生不敢發(fā)作，但內(nèi)心的怨氣會越結(jié)越深，如同地下的巖漿，在一定的時候會噴發(fā)出來，演變?yōu)閹熒g的正面交鋒。而是要幫助學生尋找原因：優(yōu)勢在哪，不足之處在哪，怎樣努力會有所進步，當學生感受到教師對自己的真誠關心時，他會盡自己的最大努力去爭取的。后進生總怕的就是老師讓找家長。為此，千方百計地阻攔教師見到家長。不要只關注學習好的，忽略了后進生的存在。教師喜歡學習好的學生本無可厚非，但要花更多的時間去關注后進生。好學生大部分表現(xiàn)不錯，無需老師操心，但后進生因為得不到肯定，他們更渴望得到老師的關愛。永遠不要對后進生失望。但理想的實現(xiàn)是很艱難的，需要老師的不斷鼓勵，也許你的一句鼓勵話會讓他們終身受用。每個人都有自己的長處，揚長避短，會使后進生在學校里過得更有價值。每一個孩子都是一座潛在的寶藏，我們的教育不僅要送給他們鑰匙，更重要的是幫助他們找到打開寶藏的鑰匙。第三篇：淺談如何對待差生淺談如何對待差生“后進生”就是所謂的“差生”，這是學校學生中的一個特殊的弱勢群體。如何轉(zhuǎn)化后進生，這是廣大教育工作者一直思考的話題，本人結(jié)合自己的教育教學工作實踐認為要給這些學生多一份尊重，多一份寬容，多一份欣賞，多一份關愛，這樣就會使他們有所感悟，揚長避短，成人成才。教學中差生形成的原因是多方面的，有學生自身思想、態(tài)度問題；有學校班級的管理狀況、學風，以及家庭、社會等因素的影響。只有深入學生中了解學生，真誠地關愛學生，才能教育好學生。在教學中，利用各學科特點，從學生感興趣的現(xiàn)象、話題等入手，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的求知欲。教師要做到“眼中無差生”肯定學生的點滴成績，愛護他們的自尊，增強他們的自信心。提高他們的自我認識能力，樹立成功意識，提高他們在同學中的地位。然而，后進生是一種客觀存在，任何歧視、責罵、奚落、恐嚇以及不負責任地下評論，都只能加劇其心理的對搞，心靈的扭曲。教師作為學校教育的主導者，就該進一步了解學生，從對學生的技能知識的培養(yǎng)到對學生心理特征，轉(zhuǎn)型期的困惑等問題的解決都應該擁有充足的知識儲備，對學生學習能力和人生品質(zhì)的形成要符合客觀的認知規(guī)律，只有知彼知己，才能掌握學生，也才能尊重學生?？墒聦嵣希@種“心理歧視”在校園里是普遍存在的：對學習成績差的，有的教師會輕視和疏遠；對回答問題出錯的學生，有的教師會是一番訓斥；對于不遵守紀律的學生，會把他們拒于集體之外；與家長會面時，也會當著學生的面說：“你孩子太笨；你孩子惡習難改；你孩子無藥可救??”這些教師就是不肯給后進生一絲希望和自信。（2）寬容學生，傾聽學生心聲“人非圣賢，孰能無過”，后進生也是學生，他們也需要寬容，需要理解。事情過后，學生往往忘了為什么受罰，教師的話也早已拋到腦后，有的只是難過、委屈甚至憤怒。如果教師動輒訓斥、挖苦、諷刺，往往會使學生走向另一個極端，表面虛心接受，暗地消極抵抗?！蔽艺J為教育工作中，只有對后進生曉之以理，動之以情，運用寬容的手段，多一份耐心，多一份愛心，多一份理解，多一份信任，才會取得最佳的效果。教師要和學生建立朋友般的關系，很重要的一點就是要欣賞學生，尤其是后進生，要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點并給他們予以肯定?！辈粌H如此，我們還要把后進生身上的閃光點適當?shù)乜浯?，并毫不吝惜地加以鼓勵，就會激發(fā)其上進心，讓后進生看到自己并不是一無是處、一文不值，至少他們也有別人所沒有的優(yōu)點，這樣自信心得到增強，同樣也會出人頭地的。（4）、關愛學生，送給學生溫暖愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。不管是學習還是生活，教師都該伸出手來幫助他們，用真摯的愛去感化他們，使他們懂得道理，去學做人，去學文化?？傊筮M生的轉(zhuǎn)化工作是一門高超的藝術，讓我們學會尊重、學會寬容、學會欣賞、學會關愛，我們的工作一定會取得更大的成功。當差生出現(xiàn)反復時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。因此，轉(zhuǎn)變差生一定要有耐心。第四篇：如何對待差生如何對待差生作為一名教師一談到“后進生”，總覺得這是一個令人頭痛的問題。所以對于這個問題，雖然沒有多少經(jīng)驗，但是教訓還是不少的。對于后進生，我覺得第一個問題就是不要過分強調(diào)他們是后進生，就像不要過分強調(diào)我們是后進老師一樣。要談后進生問題，先得從班級的整體談起，因為后進生也是一個班級的組成部分。但有一個原因是我們老師自己不守規(guī)矩，原則性太弱。譬如說，我們總是為了方便自己，隨便換課，為了搶時間隨便占課、拖堂。這一情況，我們老師不是不知道，反正不扣分我們睜一只眼閉一只眼就過去了。我們要求學生做一個誠實的人，我們自己誠實了嗎？我們要求學生守規(guī)矩、有原則，我們自己做到了嗎？要知道，后進生中有部分是喜歡挑老師的刺，找老師的碴的人。所以，要想轉(zhuǎn)變后進生，那得從我們老師自己做起，做一個有原則的人。有些人可能會說，那不是太死板了嗎，不夠靈活嗎？俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”嘛，我們當今社會不是原則性太強，而是太靈活了，太不講原則了！第二、是處理問題要公平：后進生的產(chǎn)生往往是不公平教育的結(jié)果。公平是什么？不歧視、一律平等、一視同仁就是公平。我們很怕班里出現(xiàn)“特殊”學生，所以從來不排“特殊位置”，不設“特殊寢室”，不以特殊的方式把學生安置在辦公室。那“一律平等”“一視同仁”就是公平了嗎？還不夠。你能力強水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理應少拿，這樣更公平。對待后進生亦如此，因為他無論怎么努力都得不到肯定，你總是用挑剔的眼光對待他，那么，除非是傻子才會傻干（當然，作為教師那樣做只是出于自己的責任心。對于那些后進生，他們就沒有老師那種覺悟了。很多時候“一刀切”是最不公平的。怎樣才是公平？讓每個學生在自己的能力基礎上有所進步，得到合理發(fā)展，才是公平。我們通常的做法是誰最差，我們罰誰多做。當那些所謂的后進生能完成低層次任務的時候，我們就應該給予肯定、鼓勵、甚至是獎勵，這樣一來，他們自然就會追求更高的層次的。我就降低難度：聽寫的時候，他可以翻書抄，抄對的就算對，結(jié)果他就很開心的抄了起來，而且碰到他會的，他是絕對不抄的，這是多可貴的自尊心和上進心??！激發(fā)每一個學生的上進心，保護每一個孩子的自尊心，讓每個孩子在自己的能力基礎上有所發(fā)展，那才是公平。第三、要尊重和信任學生。（當我們想一下自己被學校尊重和信任的時候就知道了。我檢查學生背課文的時候，有些學生我是從來不查的，這是因為我對他們絕對的信任。所以，尊重和信任往往能收到意想不到的效果。誰喜歡被哄被騙被嚇唬的感覺呢，己所不欲，盡量不要施予人。更不必說其他更嚴重的話，更嚴重的行為了?！蹦銜趺聪耄课覀兪菚椭员堑摹．斘覀冏鹬睾托湃螌W生的時候，學生便會以加倍的信任和尊重來回報我們。具體做法有以下四點：一、教師要適時鼓勵和引導學生 不能變著法子折磨學生（就像某些領導折磨老師一樣，可能有些教師也許是受了所謂的正人君子的影響吧），而要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導學生。舉個例子：某一次，上課鈴響了，我們進入一個亂哄哄的課堂，我們怎么辦？往往是陰沉著臉，怒氣沖天，或大罵一頓，甚至將部分學生“驅(qū)逐出境”，那樣課堂的氣氛一下子就搞僵了。我發(fā)現(xiàn)，這時候課堂一下子安靜下來了。如果我說，我們班真是一個差班，上課鈴響了竟然沒有一個學生知道怎么做！那學生會作何感想？那幾個做得不錯的孩子又作何感想？哪怕學生只有一絲做得好，也不要放棄對他們的鼓勵和引導。讓學生學會慚愧是很重要的。如果我們能營造出一個積極向上的、而又輕松愉快的學習氛圍，那么許多事情就會迎刃而解了。只有與學生建立了平等的師生關系，學生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。居高臨下，盛氣凌人是一種惡劣的品質(zhì)。有些老師可能認為對學生太好，學生會爬到我們的頭上撒野。居高位者甘于處下，是一種馭下之道。也許有老師會說，學生是不知好歹的。我就經(jīng)常不知好歹，學生犯了錯誤，我們嫉惡如仇，學生屢犯錯誤，我們恨不得***（此處略去三個字）。如果我們老師能放下身段，真誠的為自己對學生的疏忽道一聲歉；后進生