【正文】 兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。2．誦讀課文，整體感知文意。2．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的作者的思想感情?！?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．疏通字詞，背誦兩首古詩(shī)。（二）教學(xué)難點(diǎn) 1．背誦兩首古詩(shī)?！?教學(xué)方法。2．討論分析法?！?教學(xué)媒體 投影儀、教學(xué)課件 ● 課時(shí)安排 2課時(shí)● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程第一課時(shí)（新課導(dǎo)入）1800年前，一位53的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問(wèn)前程坦然。此外，在唐朝詩(shī)壇上，李白的地位是舉足輕重的。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。在李白入長(zhǎng)安求仕無(wú)路的時(shí)候，寫(xiě)了許多抒發(fā)懷才不遇的詩(shī)作，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)他的《行路難》（其一）。中國(guó)東漢末權(quán)臣，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人。擅長(zhǎng)詩(shī)歌，作品多慷慨悲涼，與子曹丕、曹植合稱(chēng)“三曹”。李白的詩(shī)作風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然。他和杜甫齊名，人稱(chēng)“李杜”。他的詩(shī)歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。1．學(xué)生快速瀏覽全文，注意下列字詞的讀音及含義：“澹?！?、“竦峙”、“叢生”、“豐茂”、“日月之行，星漢燦爛”、“珍饈”。3．說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)后的感受：印象，感覺(jué)，評(píng)價(jià)，體會(huì)，感悟都可以。第二課時(shí)三、問(wèn)題探究在學(xué)生整體把握文意的基礎(chǔ)上，分析、討論文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，對(duì)學(xué)生不易理解的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：。樹(shù)木叢生，白草豐茂。碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。（3）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。2.《觀滄?！肥且皇讓?xiě)景抒情的詩(shī)。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。一個(gè)懷有偉大政治抱負(fù)的人，在受詔入京、有幸接近皇帝的時(shí)候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長(zhǎng)安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎！4.《行路難》中詩(shī)人的情感起伏跌宕。（板書(shū)）教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：詩(shī)一開(kāi)頭，“金樽美酒”，“玉盤(pán)珍羞”，讓人感覺(jué)似乎是一個(gè)歡樂(lè)的宴會(huì)，但緊接著“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個(gè)細(xì)節(jié)，就顯示了感情波濤的強(qiáng)烈沖擊。詩(shī)人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替。結(jié)尾二句，經(jīng)過(guò)前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開(kāi)，唱出了高昂樂(lè)觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天。這首詩(shī)借景抒情。詩(shī)中洋溢著飽含的激情?！缎新冯y》這首詩(shī)一共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣勢(shì)格局。這首詩(shī)在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。因而，和鮑作相比，李詩(shī)的思想境界就顯得更高。比如：可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)解說(shuō)詞、翻譯、說(shuō)說(shuō)作者的觀察角度和順序，或者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的，改寫(xiě)成散文、朗讀、寫(xiě)一段評(píng)價(jià)的文字、給曹操寫(xiě)一封信、給渤海風(fēng)光影片寫(xiě)文字腳本、表演等等。在中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩(shī)。全篇從大處著墨，通過(guò)秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)，賦予大海孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量?！?板書(shū)設(shè)計(jì)《古詩(shī)兩首》一、作者簡(jiǎn)介二、誦讀課文，初步感知三、問(wèn)題探究四、總結(jié)五、活動(dòng)建議第四篇：古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言絕句。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。后兩句從聽(tīng)覺(jué)上想象到“山寺”與 “天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族民歌的代表作之一，收錄在《樂(lè)府詩(shī)集》中。學(xué)情分析：雖然學(xué)生已學(xué)過(guò)很多首古詩(shī)，但是由于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平有限，對(duì)詩(shī)意的理解仍很欠缺。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，理解“蒼蒼”、“茫?！钡仍~語(yǔ)的意思。了解古詩(shī)《夜宿山寺》、《敕勒歌》的內(nèi)容，初步體會(huì)這兩詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)11生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境，理解詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。（出示李白頭像）認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。（板書(shū)：夜宿山寺）二、解詩(shī)題。（認(rèn)讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識(shí)字，如：“寺”和“詩(shī)”，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹遥?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。眼離書(shū)一尺遠(yuǎn)。還這樣讀呢 《夜宿//山寺》危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。（學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧?。娔X出示：山、星、詩(shī)）過(guò)渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。教師：哦，我明白了，太好了。教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？ 學(xué)生讀：危樓高百尺教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。個(gè)別讀，再評(píng)。這時(shí)候，李白還想到什么？學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。教師：咱們也來(lái)摘摘。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（個(gè)別再讀，再評(píng)。）教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。這次高興了。過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請(qǐng)你讀。過(guò)渡：李白又想到什么？學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。過(guò)渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。學(xué)生讀。四、悟詩(shī)情。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。（板書(shū)：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī)句呀，小朋友是不是很想很想——（電腦出示“要求”）個(gè)別讀：想有感情地背誦這首古詩(shī)。學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們之間合作完成。教師：誰(shuí)想？你想？——想的都起立，還有誰(shuí)？還有誰(shuí)想表演？先背還是先演？先背，加動(dòng)作演。教師：老師也想說(shuō)一說(shuō)，那得閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)得美不美。）畫(huà)好后播樂(lè)，介紹中國(guó)語(yǔ)言文字。五、背誦古詩(shī)。交流書(shū)寫(xiě)生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊。描紅（注意起筆、收筆、占格位置。學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。七、課外拓展作業(yè) 背誦古詩(shī)給爸爸媽媽聽(tīng)。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。（課件中出示標(biāo)題）二、作家作品常識(shí)：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌?！稑?lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。草怎么樣？（茂盛）牛羊怎么樣？（肥壯）板書(shū)：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？靜態(tài)描寫(xiě) 草低、見(jiàn)牛羊呢？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合