【正文】 有限，對詩意的理解仍很欠缺?！兑顾奚剿隆肥翘拼娙死畎姿鞯囊皇孜逖越^句。在中國古典文學發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩?！缎新冯y》這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。結尾二句，經(jīng)過前面的反復回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。教師適當引導、點撥：日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。3．說說讀詩后的感受：印象，感覺，評價，體會，感悟都可以。李白的詩作風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。● 教學方法。2．誦讀課文，整體感知文意。:“何當金絡腦，快走踏清秋”,感受到詩人怎樣的情懷？三、展示激勵（一）朗讀展示：，有感情地讀一讀這首詩。宛（）驍（）峻（）凌()苑（）撓（）?。ǎ├猓ǎ斗勘芎R》，思考填寫下列空白處。群學：。教學課時：2課時。四、課后實踐作業(yè)：創(chuàng)作“古詩”索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：（1）編寫時分成兩句，每句兩行，共四行。手握第二把“金鑰匙”。小組合作朗讀古詩，找出難懂的詞語通過查字典、看圖理解、聯(lián)系詩句理解、一起討論等方法來解決，實在困難時向老師求助。二、學習第一首詩唐代大詩人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛國詩句，還能抒情寫景呢。比較閱讀兩首詩，領悟詩歌意境，提高欣賞水平。教學要求：認識生字，理解重點詞語，了解古詩大體意思。春天到了，這幾天的語文課上，我們一直通過優(yōu)美的語言感受著春天的獨特魅力，今天，我們要用最簡練的語言繼續(xù)感受春天，學習古詩二首。][背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。檢查、反饋各組的自學情況。三、古詩賽場以小組為單位，分別說說兩首詩的異同。，培養(yǎng)學生的想象能力，體會每首詩所表達的思想感情。,：批： 輕： 托死生： 峻： 堪： 驍騰：三、自己嘗試，理解詩意我又把這首詩認真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下來，一會兒和對子交流。(二)感悟展示，我仿佛看到了這樣的畫面。二、交流協(xié)作對學：，正音?！睆倪@句詩我們可以感受到詩人： ：課后反思：第三篇：《古詩二首》 教學設計《古詩二首》 教學設計● 教學設計思路本文分兩課時進行。2．把握作者的思想感情，及寫作特點。1800年后的今天，我們通過他的詩篇和他交談。著有《孫子略解》、《兵書接要》。二、誦讀課文，初步感知。教師適當引導、點撥：海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。作者通過登高覽勝，抒發(fā)了怎樣的思想感情？（投影顯示）教師適當引導、點撥：這首詩借景抒情。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”、“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。四、活動建議請同學們用自己最喜歡、最擅長的方式來談談感受、收獲。這是我們需要汲取的人生給養(yǎng)。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。在理解古詩的基礎上，體會詩人所要表達的情感。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示讀詩歌的要求：身子坐直。過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學生讀。還請——讀得怎樣？分組讀、自由讀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。）學生自由讀。教師指導，個別讀，齊讀。教師巡堂參與。（1）填詩背誦（2）指名背誦六、指導書寫生字：辰 寺 詩 尺分析字形筆順跟隨，看清筆順、間架結構。展示、評議?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕浟藘蓾h到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷?！半防沾ǎ幧较隆币痪溆泻巫饔?？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。在教《敕勒歌》這首詩時，首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的的水土、對游牧生活的無限熱愛之情?！队^書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。新課程強調，教學是教與學的交往互動，師生應互交互學，彼此形成一個真正的學習共同體。悟讀：在理解詩句的基礎上，讓學生反復吟誦，細細品味，置身于詩的意境。今天我們再來學習其中的兩首古詩。）3．揭示寫作背景。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓示自己的兒子子聿。4．檢查朗讀情況。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。3）交流描寫古人學習勤奮的成語。5．這是詩人以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做/ 7學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。躬行:就是指親自去實踐。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人??）7）齊讀這兩句。說時如果能注意你的語氣和動作就更好了。2）建議學生演一演。（2）這個雜技演員真有（）。1．師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長達52句的詩來為兒子送行。師：宋詩講究一個“理趣”，常常以詩喻理，流露出一種情趣、理趣，在詩歌的感性形象中閃爍著理性的睿智。4）課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！/ 7。七、作業(yè)超市。出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。比較填空后交流。請生上臺表演?！灸鞘且粋€寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“——。2）請你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時的態(tài)度。（從書本上得到的知識終究還是不完善的。過渡：在這首詩里，詩人一方面強調了做學問要堅持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及?！編煱鍟巫尾痪搿?．師：“古人學問無遺力”是對古人刻苦做學問精神的贊揚。那么，他對兒子進行了哪些教育呢？2．學生交流，根據(jù)回答出示——“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。（個別讀、小組讀、男女生分讀）（2）再讀，要求富有感情地朗讀。三、初讀古詩，讀通讀順。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思泉涌，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學問的道理。1．記得本學期我們剛剛學習了一首陸游的詩——《示兒》，請學生背一下，說說這首詩的大概意思。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2．賦材料以生命——拉近學生與文本的距離。[目標預設] 1．學會3個生字，理解字詞意，能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句 “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是對草原景物的動態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機勃勃的景象。詩中為什么不寫人？是否無人？ 并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。三、朗讀指導