【正文】 有限，對(duì)詩(shī)意的理解仍很欠缺?！兑顾奚剿隆肥翘拼?shī)人李白所作的一首五言絕句。在中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩(shī)。《行路難》這首詩(shī)一共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣勢(shì)格局。結(jié)尾二句，經(jīng)過(guò)前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開(kāi)，唱出了高昂樂(lè)觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。3．說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)后的感受：印象，感覺(jué)，評(píng)價(jià)，體會(huì)，感悟都可以。李白的詩(shī)作風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用?！?教學(xué)方法。2．誦讀課文，整體感知文意。:“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩(shī)人怎樣的情懷？三、展示激勵(lì)（一）朗讀展示：，有感情地讀一讀這首詩(shī)。宛（）驍（）峻（）凌()苑（）撓（）?。ǎ├猓ǎ斗勘芎R》，思考填寫下列空白處。群學(xué)：。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。四、課后實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng)作“古詩(shī)”索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：（1）編寫時(shí)分成兩句，每句兩行，共四行。手握第二把“金鑰匙”。小組合作朗讀古詩(shī)，找出難懂的詞語(yǔ)通過(guò)查字典、看圖理解、聯(lián)系詩(shī)句理解、一起討論等方法來(lái)解決，實(shí)在困難時(shí)向老師求助。二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)唐代大詩(shī)人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛(ài)國(guó)詩(shī)句，還能抒情寫景呢。比較閱讀兩首詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，提高欣賞水平。教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。春天到了，這幾天的語(yǔ)文課上，我們一直通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受著春天的獨(dú)特魅力，今天，我們要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言繼續(xù)感受春天，學(xué)習(xí)古詩(shī)二首。][背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。檢查、反饋各組的自學(xué)情況。三、古詩(shī)賽場(chǎng)以小組為單位，分別說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。,：批： 輕： 托死生： 峻： 堪： 驍騰：三、自己嘗試，理解詩(shī)意我又把這首詩(shī)認(rèn)真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交流。(二)感悟展示，我仿佛看到了這樣的畫面。二、交流協(xié)作對(duì)學(xué)：，正音。”從這句詩(shī)我們可以感受到詩(shī)人： ：課后反思：第三篇：《古詩(shī)二首》 教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)二首》 教學(xué)設(shè)計(jì)● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文分兩課時(shí)進(jìn)行。2．把握作者的思想感情，及寫作特點(diǎn)。1800年后的今天，我們通過(guò)他的詩(shī)篇和他交談。著有《孫子略解》、《兵書接要》。二、誦讀課文，初步感知。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。作者通過(guò)登高覽勝，抒發(fā)了怎樣的思想感情？（投影顯示）教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：這首詩(shī)借景抒情。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”、“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。四、活動(dòng)建議請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式來(lái)談?wù)劯惺?、收獲。這是我們需要汲取的人生給養(yǎng)。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示讀詩(shī)歌的要求：身子坐直。過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。還請(qǐng)——讀得怎樣？分組讀、自由讀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。）學(xué)生自由讀。教師指導(dǎo)，個(gè)別讀，齊讀。教師巡堂參與。（1）填詩(shī)背誦（2）指名背誦六、指導(dǎo)書寫生字：辰 寺 詩(shī) 尺分析字形筆順跟隨，看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。展示、評(píng)議?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。在教《敕勒歌》這首詩(shī)時(shí)，首先主題明確：這首民歌描繪了我國(guó)北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人對(duì)養(yǎng)育他的的水土、對(duì)游牧生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。《觀書有感》是南宋大學(xué)問(wèn)家朱熹的一首膾炙人口的名詩(shī)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩(shī)的意境。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中的兩首古詩(shī)。）3．揭示寫作背景。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來(lái)教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。4．檢查朗讀情況。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。3）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。5．這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做/ 7學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。躬行:就是指親自去實(shí)踐。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人??）7）齊讀這兩句。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。2）建議學(xué)生演一演。（2）這個(gè)雜技演員真有（）。1．師：陸游經(jīng)常通過(guò)寫詩(shī)來(lái)教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。師：宋詩(shī)講究一個(gè)“理趣”，常常以詩(shī)喻理，流露出一種情趣、理趣，在詩(shī)歌的感性形象中閃爍著理性的睿智。4）課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！/ 7。七、作業(yè)超市。出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。比較填空后交流。請(qǐng)生上臺(tái)表演?！灸鞘且粋€(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“——。2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及?！編煱鍟巫尾痪搿?．師：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。那么，他對(duì)兒子進(jìn)行了哪些教育呢？2．學(xué)生交流，根據(jù)回答出示——“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）（2）再讀，要求富有感情地朗讀。三、初讀古詩(shī)，讀通讀順。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思泉涌，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。1．記得本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩(shī)——《示兒》，請(qǐng)學(xué)生背一下，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。如理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。2．賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解字詞意，能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。詩(shī)中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是對(duì)草原景物的動(dòng)態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機(jī)勃勃的景象。詩(shī)中為什么不寫人？是否無(wú)人？ 并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。三、朗讀指導(dǎo)