【正文】 說題意。（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子律是他的小兒子，54歲時生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。三、初讀古詩，讀通讀順。師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？ 1．學(xué)生交流。2．教師簡單概括并出示并請生讀一讀。【出示】一誦讀（讀通詩文）二研讀（讀懂詩意）三悟讀（讀明詩理）3．師：大家可以根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；看看自己對詩中的字、詞、句是否能理解；想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。4．檢查朗讀情況。（1）指名朗讀。（個別讀、小組讀、男女生分讀）（2）再讀，要求富有感情地朗讀。（3）學(xué)生和教師針對同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)。（4）學(xué)生齊讀古詩。/ 7四、研讀古詩，悟讀明理。過渡：同學(xué)們剛練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。1．師：陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。那么，他對兒子進(jìn)行了哪些教育呢？2．學(xué)生交流，根據(jù)回答出示——“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。” 1）指名學(xué)生讀第一句。2）說說你對這句話的理解。遺：即保留?！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力）這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。3）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪??）4）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵學(xué)生簡單講一講成語背后的故事?！編煱鍟巫尾痪搿?．師：“古人學(xué)問無遺力”是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？1）生：少壯工夫老始成 2）你是怎么理解這句話的？生——始：才。這一句的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。3）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒）4）師：只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！?【板書：有所成就】4．教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，經(jīng)過長年的努力后才能有所成就?？梢娮龊脤W(xué)問的艱難。5．這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做/ 7學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神?！編煱鍟种院恪?．生齊讀這兩句。過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？7．出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。8．請學(xué)生交流對這句話的理解。1）“紙上得來”，指的是書本知識。2）理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。3）絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。你在家什么事是親自做的??？你認(rèn)為做學(xué)問中的“親自做”該怎么理解？ 4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）5）師小結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。可謂——“實(shí)踐出真知”??！這也是做學(xué)問的訣竅。【師板書——實(shí)踐出真知】6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R，書本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人??）7）齊讀這兩句。9．陸游通過這首詩對兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？ 1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。2）請你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時的態(tài)度。（語重心長、循循善誘、意味深長??）3）請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。4）那么，我們再來想象一下子聿會怎么讀父親寫的這首詩呢？/ 7請學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景——在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和動作就更好了。出示填空題?！灸鞘且粋€寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“——?！弊禹猜犃烁赣H的這番話，明白了——。陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長地說： “——?！?子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了——?！?1）請學(xué)生說一說。簡單評價。2）建議學(xué)生演一演。學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。請生上臺表演。五、鞏固古詩。過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會了！1．回顧古詩學(xué)法，指名背誦。2．仔細(xì)觀察古詩中的每一個字，注意難寫的字。友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工” 3．投影顯示：“我選擇，我快樂” 工夫 功夫（1）他三天()就學(xué)會游泳。（2）這個雜技演員真有（）。（3）明天有（）再來玩吧?。?）中國（），名揚(yáng)海外。比較填空后交流。教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會到： “工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本/ 7領(lǐng)。4．投影出示：“我學(xué)會，我填空”《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個道理：（1）學(xué)習(xí)知識必須要有（）、（）的精神；（2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。六、拓展延伸。1．師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長達(dá)52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。2．除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？3．贈送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。陶淵明——盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人。4．介紹宋詩具有的“理趣”這一特點(diǎn)。師：宋詩講究一個“理趣”，常常以詩喻理，流露出一種情趣、理趣，在詩歌的感性形象中閃爍著理性的睿智。如蘇軾的《題西林壁》，如我們下節(jié)課將要一起學(xué)習(xí)的南宋詩人朱熹的《觀書有感》。七、作業(yè)超市。1．出示作業(yè)。2．自由選擇超市中的兩項(xiàng)來完成。1）陸游的詩作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來。2）搜集陸游的資料,制作人物卡片。3）把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。4）課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！/ 7