【正文】 用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱摯領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書(shū)。通過(guò)“提出問(wèn)題——嘗試探索——討論文流——明理開(kāi)竅”的學(xué)習(xí)過(guò)程，從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)探究能力。通過(guò)拼、擺、剪、比、畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，從動(dòng)作感知到表象，再抽象概括，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。通過(guò)例題的示范、練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法，如有序、對(duì)應(yīng)、變換、轉(zhuǎn)化等，并能根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活地運(yùn)用這些方法。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“應(yīng)式教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分?jǐn)?shù)的高低，統(tǒng)考、升學(xué)考還嚴(yán)重束縛著廣大教師進(jìn)行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學(xué)生讀了多少書(shū)，而憑一張?jiān)嚲頉Q定，而是取決學(xué)生知識(shí)吸收、內(nèi)化的程度及在各種教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的心理素質(zhì)狀況，并對(duì)學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、身體心理、勞動(dòng)技術(shù)等方面素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問(wèn)題等)相結(jié)合的綜合性考查。四、堅(jiān)持因材施教，實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)由于人的遺傳因素、生理?xiàng)l件以及環(huán)境、教育等影響，學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別，再加之社會(huì)對(duì)各方面的人才要求也不盡相同。事實(shí)上，義務(wù)教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學(xué)的內(nèi)容，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。也就是根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，同時(shí)抓好“兩頭”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地補(bǔ)差，在教學(xué)中做到提問(wèn)側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生。在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練。這樣讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)；剛拉開(kāi)一對(duì)打架的，那頭又多了兩排牙齒印??問(wèn)題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過(guò)，很多幼師都害怕這門(mén)苦差事。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯??可是，你想過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣嗎？接下來(lái)，讓我們一起來(lái)了解“藏在托班幼兒心里的秘密”，在有的放矢的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，比單純被動(dòng)的哄孩子，可謂事半功倍。不過(guò)，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說(shuō)：“乖，媽媽會(huì)早點(diǎn)來(lái)接。②示威性的哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來(lái)那種被家人照顧的家庭生活，向老師示威、向家長(zhǎng)示威。對(duì)策：這樣的孩子比較靈活，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會(huì)把依賴轉(zhuǎn)向老師。③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽(tīng)到別人說(shuō)的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。那就發(fā)揮他的特長(zhǎng)，暫且不去管他，讓他模仿一會(huì)兒。④大哭大鬧的哭聲解讀：這類(lèi)孩子一離開(kāi)親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽?zhuān)馄拧薄皩殞氁丶摇?，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂(lè)，自然就好了。對(duì)策：針對(duì)這種類(lèi)型的幼兒，幼師要及時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒，有時(shí)侯要用一些“善意的謊言”。哭聲停了，還要做好以下幾點(diǎn)：幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開(kāi)始進(jìn)入新的玩樂(lè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開(kāi)心的一幕。利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。②豐富活動(dòng)：學(xué)小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)話，做游戲，復(fù)習(xí)一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。這樣孩子們就忙碌起來(lái)，有事可做了，于是也就逐步適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。讓孩子知道認(rèn)真聽(tīng)明白老師講話，并試著去完成老師布置的任務(wù)的，要給與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子就覺(jué)得很自豪，從而增強(qiáng)了自信心，對(duì)于那些未得到獎(jiǎng)勵(lì)，不配合的，不聽(tīng)勸告的的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了榜樣示范的作用。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。唯我獨(dú)尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在家里說(shuō)一不二，動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱(chēng)臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒(méi)有組織性，沒(méi)有集體的概念，和小朋友也不團(tuán)結(jié)，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為。對(duì)策：這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團(tuán)結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣，使他們?cè)谟仔〉男撵`里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過(guò)故事，兒歌的形成引導(dǎo)他們。孩子很快就會(huì)向正確方向發(fā)展的。幼師們常常說(shuō)，這樣的幼兒聰明，長(zhǎng)大了能出人頭地。對(duì)策：遇到這種情況，就需要與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)也需要對(duì)孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動(dòng)，使其知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不能碰的，并通過(guò)故事，動(dòng)畫(huà)片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長(zhǎng)。其實(shí)，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無(wú)非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過(guò)托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和寬容，需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點(diǎn)之一。針對(duì)不同幼兒的吃飯問(wèn)題，幼師要采用不用的應(yīng)對(duì)方式。如：幼兒不愛(ài)吃青菜，可在平時(shí)用餐時(shí)，通過(guò)樹(shù)立榜樣示范的作用——“表?yè)P(yáng)別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因?yàn)閤xx愛(ài)吃青菜才長(zhǎng)得高，你想不想也長(zhǎng)得高高的呀？”過(guò)了一段時(shí)間后，這些也變得喜歡吃青菜了。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦?、蹖W(xué)會(huì)正確咀嚼：在托班，常?？吹接變翰粫?huì)嚼飯，嘴張不開(kāi)，或者只用前門(mén)牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對(duì)幼兒的口腔發(fā)展不利，長(zhǎng)大后會(huì)影響面部美觀。久而久之，孩子們就學(xué)會(huì)了正確的咀嚼方法，進(jìn)餐速度變得快多了。⑤安靜進(jìn)餐：吃飯時(shí)，托班幼兒愛(ài)講話，喜歡交頭接耳。此外，在托班，也時(shí)?？吹嚼峭袒⒀实挠變?，幼師可通過(guò)表演游戲“我這樣吃飯”，教會(huì)幼兒吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。避免幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。平時(shí)，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》，教育幼兒愛(ài)惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。在日常生活中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。⑧養(yǎng)成愛(ài)喝白開(kāi)水的習(xí)慣：班上幼兒不愛(ài)喝白開(kāi)水，著實(shí)令人頭疼。如：“你現(xiàn)在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺(jué)得自己真能干。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。②學(xué)會(huì)正確洗手：幼兒知道什么時(shí)候洗手，但是幼兒還不是很會(huì)洗手，借助兒歌，教會(huì)幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。他們要么不會(huì)蹲廁所，要么不會(huì)提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過(guò)《自己上廁所》的故事，結(jié)合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學(xué)會(huì)上廁所的時(shí)間。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來(lái)了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心啊！因此，幼師們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，要教幼兒學(xué)會(huì)用紙巾、手帕擦鼻涕。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”?！隘B衣歌”——關(guān)大門(mén)，抱一抱?！按┮赂琛薄「觳玻┬渥?，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。②逐步改善原有睡眠習(xí)慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進(jìn)了幼兒園，如，睡覺(jué)時(shí)咬被子、抱枕頭入睡等。如：結(jié)合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺(jué)時(shí)蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。此外，要給幼兒營(yíng)造良好的午睡環(huán)境，如睡覺(jué)前放一些輕音樂(lè)，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。這都是因?yàn)榧覉@教育的步調(diào)不一致造成的，如：在園時(shí)自己吃飯，在家則要家長(zhǎng)喂飯等等。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)方面玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書(shū)、喜歡學(xué)習(xí)。玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。而一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立更是來(lái)之不易，因?yàn)樗枰嘀魅芜\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。既是組織便離不開(kāi)管理，那么作為小班班級(jí)的管理者，該如何對(duì)小班幼兒實(shí)施行之有效的管理呢？一、教師的民主角色意識(shí)。要使他們能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，教師的平等民主角色意識(shí)就非常重要。幼兒在剛?cè)雸@時(shí)，情緒不穩(wěn)定，常?？奁恢?。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)熱情主動(dòng)地接近孩子，就象一位母親對(duì)待自己的孩子一樣，抱抱他，摸摸他，溫柔地同孩子交談。象朋友般的交流。進(jìn)入幼兒園之后，只愿意一個(gè)人玩玩具、獨(dú)處，不愿和其他小朋友游戲，那么走出這一步，關(guān)鍵在于教師如何過(guò)渡好他們之間的溝通。如教師和他們一起在操場(chǎng)上奔跑、嬉戲，一起扮演小青蛙和小兔子，感受跳躍的快樂(lè)，一起在教室里繪畫(huà)、搭積木，飯后和小朋友一起談?wù)劥蠹沂煜さ膭?dòng)畫(huà)片里的角色，如葫蘆娃、奧特曼。師生共同遵守的班規(guī)。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。由于幼兒大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)育尚未完善，在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語(yǔ)言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。對(duì)于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無(wú)事可干而吵鬧，也可避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。幼兒也是一個(gè)社會(huì)的人，他生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，每個(gè)幼兒又各具有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格，他們是發(fā)展著的，能動(dòng)的個(gè)體。運(yùn)用創(chuàng)新的理念進(jìn)行班級(jí)管理。在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)治理中，有些教師認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，一味地進(jìn)行“填鴨式”教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行，這樣雖然有短時(shí)的成效但孩子們總是被動(dòng)地執(zhí)行，他們并不理解為什么要遵守這些規(guī)則。我們班有個(gè)孩子叫華哲，平時(shí)小椅子上坐不住，學(xué)本領(lǐng)時(shí)也常常東張西望，在大家的眼中他是一個(gè)并不出眾的孩子。于是，我們就抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)不斷去肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他。當(dāng)然，我們還可以逐漸把孩子的愛(ài)好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他的方面上，讓他各方面都有進(jìn)步。幼兒園的班級(jí)治理還應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的環(huán)境。除了提供輕便、方便、柔性的生活設(shè)施，便于兒童休息和活動(dòng)外，還應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，拉近和孩子的距離。除了動(dòng)作，他們還會(huì)從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同。雖然他們的承諾遙遙無(wú)期，但是，在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建的寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級(jí)治理的前提。陳鶴琴先生指出：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加熟悉，也更加愛(ài)護(hù)。雖然，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比教師本人獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但就其教育效果來(lái)說(shuō)，這樣更能提高幼兒的愛(ài)好和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感；也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果的教育。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是有些真實(shí)生活中的真實(shí)地反映，通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為，確實(shí)能收到事半功倍的效果。如在娃娃家中，為抱一個(gè)布娃娃，兩個(gè)小朋友扯來(lái)扯去，布娃娃的手撕開(kāi)了一個(gè)口子，當(dāng)他們不知所措。一個(gè)人想抱娃娃時(shí)，另一個(gè)再也不去搶了，在游戲中，還能有效地對(duì)他們謙讓?zhuān)献?，幫助等良好的培養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。于是，我們?cè)谌粘５闹卫磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)治理。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)熟悉到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。在幼兒園的班級(jí)治理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。于是在家長(zhǎng)活動(dòng)是我們拿出來(lái)討論，得到家長(zhǎng)的支持和贊同，于是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸沧⒁饬诵訑[放的整齊，不管在幼兒園還是在家里都養(yǎng)成了把鞋子放整齊的習(xí)慣。注意家園合作形式的多樣性來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理。為了保證班級(jí)治理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，我們每次都在學(xué)期初開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹了我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)治理得更好。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。第三篇：幼兒園托班教育心得導(dǎo)語(yǔ)：我們幼兒托班教師們?cè)谝粚W(xué)期的工作中有什么樣的心得或者感想呢？以下是小編為大家分享的幼兒園托班教育心得，歡迎借鑒！時(shí)間匆匆而過(guò)，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。堅(jiān)持正確教育，堅(jiān)持保教并重的原則，注重個(gè)別差異和個(gè)別教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過(guò)一學(xué)期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展。通過(guò)體育游戲，戶外活動(dòng)的鍛煉，幼兒動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)，并且喜歡參加游戲；通過(guò)游戲“吹泡泡”、“高人、矮人”，幼兒學(xué)會(huì)了走和蹲的動(dòng)作，并且學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈；通過(guò)游戲“快把皮球揀起來(lái)”“小雞找家”“找朋友”等幼兒學(xué)會(huì)了聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，跑時(shí)動(dòng)作較協(xié)調(diào)；通過(guò)游戲“老貓睡覺(jué)睡不了”“小白兔”“拍球”等，幼兒學(xué)會(huì)了雙腳離地向上跳；通過(guò)“開(kāi)飛機(jī)”“打狐貍”“小烏龜爬呀爬”等游戲，幼兒學(xué)會(huì)了爬，投擲和平衡的動(dòng)作?；緞?dòng)作，并保證幼兒每天有兩小時(shí)戶外鍛煉時(shí)間，使幼兒的身體得到了充分的鍛煉，在期末測(cè)身體身高時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子全都張高，長(zhǎng)胖了?，F(xiàn)在幼兒能正確使用餐具，獨(dú)立完成一份飯菜，會(huì)主動(dòng)放好餐具和椅子，入睡前自己會(huì)脫放鞋子，經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)，幼兒養(yǎng)成了一定的良好生