【正文】 ，使學生感受到數(shù)學知識的結構性，體會分類歸納的方法。二、教學重點：整理知識框架，體會分類歸納的方法。四、教學準備：搭橋游戲圖、浮木卡片、練習二十一的題簽。豬八戒在回家的路上，遇到了一座橋，需要搭橋過河（呈現(xiàn)下圖）。學生搭完后，教師組織匯報，邊匯報邊搭橋。（二）整理框架，復習學習內容：教師：仔細觀察浮橋，按順序說一說這學期我們都學習了什么。（五部分內容之間無前后順序之分，可以順應學生的發(fā)言進入相應板塊，完成一個板塊的歸納、整理后再進入另一個板塊的歸納、整理。他說的是哪個單元的知識？ 教師：對！100以內的加法和減法（一）這個單元?！拷處煟ㄖ钢鍟合胍幌耄擞嬎?，我們還學習了什么，誰能補充？教師根據學生的補充，進行板書，貼“100以內數(shù)的認識”“20以內的退位減法”這兩個浮木。教師（過渡）：大家還對哪個單元的印象深？ 教師：***同學想到了1元=10角，這是哪個單元的內容？教師：對，屬于“認識人民幣”這個單元。）教師：在這個單元我們還學習了什么？請大家打開書第52頁，我們一起看一看，說一說。教師（過渡）：大家還對那個單元的印象深？ 教師：***同學想到了長方形，這又是哪個單元的知識？教師：對（板書：貼“認識圖形（二）的浮木），關于平面圖形，我們都認識了哪些？請同學們詳細說說，如果想不起來，可以打開書第2頁看一看。請大家翻開書看看第27頁。教師：現(xiàn)在請大家看黑板，我們復習時也是在對知識進行分類與整理呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 教師（過渡）：大家還對那個單元的印象深？ 教師：***同學提到了按照規(guī)律填一填，對！找規(guī)律也是我們這個學期學習的內容。（板書：貼“找規(guī)律”浮木，完成板書。這些內容，大家都很熟悉，現(xiàn)在我們一起應用這些知識進行比賽，你們愿意嗎？（二）抽簽答題競賽，靈活應用知識解決問題題目來源：教科書第9598頁的第116題?；顒訒r間：根據教學時間機動安排。在這本書的學習中，你們覺得最有趣的事情是什么？孝昌縣實驗小學新人教版一年級數(shù)學下冊總復習第二課時 20以內退位減法復習目的：1．復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法． 2．通過復習結合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關系，正確進行計算． 3．培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學習能力。2．20以內退位減法的減法表掛圖。課件演示水果式題；提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的? 讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8． 2．用差1得9，差2得8的方法： 減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9． 減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8． 3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9 lO5＝5 5+3=8 即：15—3＝8 師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。出示20以內退位減法表掛圖．板書：復習20以內退位減法． 師隨意指一道式題，讓生熟練回答。讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題： 1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)讀題，分析已知條件和問題．（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)孝昌縣實驗小學新人教版一年級數(shù)學下冊總復習(3)列式解答。四、課堂練習。板書課題：lOO以內數(shù)的讀、寫法，加減法。1．看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(2)33這個兩位數(shù)有什么特點?(十位上的數(shù)和個位上的數(shù)字一樣，都是3)十位上的3表示什么?(3個十)個位上的3表示什么?(3個一)還有哪些兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)字一樣，誰能撥出來? 板書：ll、2344，567899．(3)60這個兩位數(shù)有何特點?誰能報出個位上的數(shù)是0的兩位數(shù)? 板書；50、60、70、80、90。按順序在空格里填數(shù)。51○47 59○71 58○85 98○92 問：兩個兩位數(shù)怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大．)再問：如果兩個數(shù)十位上的數(shù)一樣，怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，如果一樣大小，再看個位數(shù)，個位數(shù)大的數(shù)比較大。課本第95頁4補充完整。145＝ 159= 168= 7+8= 125= 6+9＝ 119＝ 134= 25+3= 475= 34+20= 25+8= 479= 6850= 85+5＝ 745= 說一說怎樣算：1．兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)． 2．兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位)3．兩位數(shù)加、減整十數(shù)． 孝昌縣實驗小學新人教版一年級數(shù)學下冊總復習小結：100以內的加、減法口算，包括整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)．都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，不同數(shù)位上的數(shù)不能直接相加、減。復習筆算兩位數(shù)加，減應注意什么?(注意三點：①數(shù)位對齊；②從個位算起；③進位加法，個位滿10向十位進l，退位減法，個位不夠減，從十位退1當10，與個位上的數(shù)合起來再減)2．只有加、減法的兩步式題，應從左往右按順序計算。孝昌縣實驗小學新人教版一年級數(shù)學下冊總復習第四課時 人民幣的認識復習目的使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進率關系，并能進行一些簡單的計算。1．我們學過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來復習元、角、分的認識．板書：元角分的認識。．．．人民幣(1)說出各人民幣的名稱．(2)回答它們間的進率．①1張2元可以換幾張1元? ②1張1元可以換幾張5角? ③1張1元可以換幾張1角? ④1張5角可以換幾張1角? ⑤1張1角可以換幾張1分？（3）總結進率（4）1元2角=（）角 15角=（）元（）角課本96頁第9題填寫完整。課本第96頁第10題。2．會數(shù)方塊圖，并根據圖形排列找出一定規(guī)律．3．初步分析統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖進行簡單的推斷，培養(yǎng)學生的實際應用能力． 教具準備1．課件：位置圖及對話內容、統(tǒng)計圖．2．實物方塊。實物出示七巧板。(1)用4個正方形，可以拼成什么圖形？拼一拼。出示課本第94頁的圖形。分類后完成表格。課本98頁第15題?；卮饐栴}。2．通過復習，會解答簡單的加、減法應用題．3．培養(yǎng)學生思維的靈活性及有序性。從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式？ 2．完成課本第98頁第16題。4．完成課本第99頁第18題。討論，你想用什么方法來解決。同桌互相說一說，她們分別可能套中哪個圈？二、歸納總結這節(jié)課，我們復習了哪些知識？大家有什么收獲？第四篇：新人教版一年級數(shù)學下冊總復習教案中港英文學校譚文珍數(shù)學一年級下冊第一課時 整理與復習（教學內容：一年級數(shù)學上冊第92頁）一、教學目標：“搭橋”游戲，使學生回顧全冊知識框架，初步感受復習方法?！俺楹灤痤}”游戲，使學生應用所學的知識解決問題，獲得學習的樂趣。三、教學難點：應用知識靈活地解決問題。五、教學過程：（一）借助搭橋游戲，回顧全冊知識框架：談話引入教師（呈現(xiàn)卡通豬八戒）：看，這是誰? 教師:這是同學們都喜歡的豬八戒。這座橋是用咱們學過的“知識浮木”組成的，有“100以內數(shù)的認識”，有“分類與整理”，有“找規(guī)律”，有“100以內的加法和減法（一）”等，你們能按照學習的順序擺好浮木，幫助豬八戒把橋搭好嗎？搭橋教師：請同桌兩人合作搭一搭，搭的時候可以看數(shù)學書。教師：在同學們的幫助下，豬八戒順利地過了橋，回到了家里。教師：短短一個學期，我們學習了這么多的知識，真了不起！在這些知識中，你對哪個單元的印象最深？能跟同學們說說嗎？ 中港英文學校譚文珍數(shù)學一年級下冊學生自由發(fā)言，教師引導、歸納、整理。）【20以內的退位減法，100以內的數(shù)的認識，100以內的加法和減法（一）】教師：***同學想到了23+40=63，這是我們特別熟悉的計算?？靵砜纯矗诉@個單元和“數(shù)”有關之外，還有哪個單元也和“數(shù)”有關系？【板書貼“100以內的加法和減法（一）”的浮木。教師：請同學們看黑板，說說關于數(shù)我們都學習了什么？ 教師隨學生回答在黑板上貼葉子，完成板書如右圖。（板書：貼“認識人民幣”的浮木。教師隨學生回答在黑板上貼卡片完成板書，教師指著板書：這些都是“認識人民幣”這個單元的內容。中港英文學校譚文珍數(shù)學一年級下冊教師：這個學期我們主要認識的是平面圖形，大家還能用各種平面圖形拼圖，非常有意思！教師（過渡）：大家想一想，你還對那個單元印象深？ 教師：***同學想到了分類和統(tǒng)計表，這些都是我們在這個單元中學習的內容（板書：貼“分類與整理”浮木）。我們按照一定的標準分類后，可以用這樣的圖——象形統(tǒng)計圖來表示，也可以將結果填在表中——簡單的統(tǒng)計表。我們按照從上到下，從左到右等順序觀察，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，規(guī)律可能藏在顏色里，可能藏在形狀哩，還可能藏在數(shù)量中，大家都很喜歡學習這部分內