教育技術(shù)培訓_讀中小學教師教育技術(shù)能力標準有感-在線瀏覽
2024-10-13 21:16本頁面
【正文】 程框架設(shè)計》，以及《教育技術(shù)人員能力素質(zhì)的社會需求專題調(diào)查》等。通過廣泛的意見征詢和使用實驗，研制組獲得了大量的反饋信息，從而形成對《標準》初稿進行修改的指導思想：(1)《標準》的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容既要借鑒國外先進經(jīng)驗，又要充分考慮自己的國情；(2)在突出教育技術(shù)要求的前提下，既要重視信息技術(shù)，又不忽視傳統(tǒng)的媒體和技術(shù)；(3)為了使《標準》能在全國范圍普遍適用，對《標準》的表述宜粗不宜細；(4)對于適合三類不同人員(教學人員、管理人員和技術(shù)人員)的教育技術(shù)能力標準，既要有共性，又要有明顯區(qū)別，以體現(xiàn)不同的工作特點與需求；(5)對《標準》的所有條目要盡可能建立具有可操作性的績效指標；(6)對《標準》的所有條目的表述既要具體并有可操作性，又不要出現(xiàn)某種軟件的名稱或某家公司的產(chǎn)品。在《標準》研制過程中，除了在體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容方面認真吸取國外的先進經(jīng)驗以外，對發(fā)達國家制定標準過程的有益經(jīng)驗也注意兼收并蓄。(2)開發(fā)兩類實施案例——圍繞每一個學科設(shè)計的單科實施案例和涉及若干個學科、面向研究性學習的綜合實施案例。(4)狠抓四個環(huán)節(jié)——研究標準、開發(fā)案例、進行試點、評估檢驗。二、《標準》的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容 通過分析國外眾多標準制訂的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)美國的教育技術(shù)標準有較好的理論基礎(chǔ)，較嚴密的邏輯關(guān)系和較完整的體系結(jié)構(gòu)；英國的標準(包括《英國的教師專業(yè)發(fā)展標準》和《中小學校長職業(yè)標準》)從總體上看，系統(tǒng)性、條理性不太強，但有些條目的內(nèi)容頗有新意而且要求具體，有較強的可操作性。例如《美國學生教育技術(shù)標準》的體系結(jié)構(gòu)可用“6(4)10”概括?！?4)”表示有4個不同的學習階段：學前—小學2年級；小學3—5年級；初中6—8年級；高中9—12年級。這10個指標按不同的年級段由低到高、由淺人深地圍繞6個能力維度給出了具體的行為指導?！?”表示有6個能力素質(zhì)維度：基本操作與概念；規(guī)劃、設(shè)計學習環(huán)境并體驗；教學、學習與課程；運用技術(shù)促進評價；運用技術(shù)促進績效和專業(yè)實踐；社會、道德、法律與人文要求。“23”表示有23個一級指標。N個概要績效指標按不同的工作階段由低到高、由淺人深地圍繞6個能力維度給出了具體的行為指導，不同階段的績效指標個數(shù)不相同(一般性準備階段17個，專業(yè)性準備階段24個，教學實習階段15個，職后執(zhí)教一年21個)。“4”表示4個能力素質(zhì)維度?！癗”表示有N個概要績效指標(對于教學人員、管理人員、技術(shù)人員這三類子標準，N依次為4444)。教育技術(shù)的知識與技能，包括教育技術(shù)的基本理論與方法，基本操作技能，信息的檢索、加工與表達，信息安全與評價等。應用教育技術(shù)的社會責任，包括與信息利用及傳播有關(guān)的道德、法律、人文關(guān)懷等。整個《標準》的總體框架則如圖2所示。每一個子標準的體系結(jié)構(gòu)都與圖1相同，但其基本內(nèi)容則有差異(反映不同人員的工作特點與需求)。為了說明這一項目對貫徹實施上述標準的意義與作用，我們從以下幾個方面對該項目作一簡要介紹。(2)具體目標①制定中小學教師教育技術(shù)標準，形成有中國特色的培養(yǎng)教師教育技術(shù)能力的機構(gòu)與制度。②依托教師網(wǎng)聯(lián)和省市教育部門組織三級培訓。③全面提高中小學教師的教育技術(shù)能力，并將這種能力作為任職資格條件。④建立全國性教師教育技術(shù)能力考試體系 針對中小學教師的教育技術(shù)能力考核，建立全國性教師教育技術(shù)能力考試體系。2．項目的主要內(nèi)容(1)完成中小學教師教育技術(shù)能力特征描述(這種能力特征描述既完全遵循《標準》，又是對《標準》的進一步細化，因而對培訓大綱的編寫和考試大綱的制定具有直接的指導意義)；(2)培訓大綱編寫與培訓教材開發(fā)；(3)考試大綱制定與試題庫建設(shè)；(4)培訓機構(gòu)認證標準的制定。(1)教育部“931工程”領(lǐng)導小組及辦公室負責項目的宏觀管理與調(diào)控，制訂相關(guān)政策，對培訓與考試的結(jié)果進行評估，檢查督促與項目有關(guān)的各項工作。(3)全國教師網(wǎng)聯(lián)負責對全國上千萬的中小學教師具體實施培訓。(6)教育部考試中心負責組建教育技術(shù)應用水平考試專家委員會，制訂考試大綱、擬定考試題型并建設(shè)考試題庫，考務(wù)組織與管理、頒發(fā)合格證書，制訂與自學考試接軌的相關(guān)政策。
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